МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2
г.АК-ДОВУРАК
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
ПО ПРЕДМЕТАМ 5 КЛАССА
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Содержание
Информация о
школе……………………………………. 2
Расписание
занятий………………………………………………………3
Данные
учителей-предметников……………………………………… 4
4. Математика…………………………………………………….……….. 5
5. Русский
язык……………………………………………… 16
6. Литература…………………………………………………………….. 44
7. Биология……………………………………………………. 62
8. География
……………………………………………………………… 71
9. История …………………………………………………………………79
Информация о школе
ФИО директора: Булавко
Игорь Сергеевич
ФИО заместителя директора по УВР:
Кужугет Нелля Николаевна__________
ФИО заместителя директора по ВВР:
Лопсан Чойганмаа Маадыр-ооловна____
ФИО заместителя директора по БПП:
Бакук Айдыс Мергенович____________
Адрес школы:
Республика Тыва, 668051 г.Ак-Довурак ул Ленина 22
Телефон школы 8 (394)33-2-11-63
Расписание занятий 5-х классов.
день нед
время
№ урока
5а
№ урока
5б
понедельник
08.00- 08.40
1
русский язык
1
математика
08.45- 09.25
2
русский язык
2
история
09.30- 10.10
3
математика
3
русский язык
10.20- 11.00
4
история
4
родной язык
11.05-11.45
5
английский язык
5
английский язык
11. 50-12.30
6
родная
литература
6
технология
вторник
08.15- 08.55
1
английский язык
1
английский язык
09.00-09.40
2
математика
2
математика
09.45- 10.25
3
родной язык
3
математика
10.30- 11.10
4
русский язык
4
русский язык
11.15-11.55
5
литература
5
биология
12.00- 12.40
6
география
6
ИЗО
среда
08.00- 08.40
1
литература
1
родной язык
08.45- 09.25
2
русский язык
2
математика
09.30- 10.10
3
английский язык
3
родная
литература
10.20- 11.00
4
родной язык
4
русский язык
11.05-11.45
5
родная
литература
5
литература
11. 50-12.30
6
ИЗО
6
английский язык
четверг
08.00- 08.40
1
математика
1
музыка
08.45- 09.25
2
математика
2
русский язык
09.30- 10.10
3
биология
3
история
10.20- 11.00
4
история
4
география
11.05-11.45
5
физкультура
5
родная
литература
11. 50-12.30
6
физкультура
6
литература
пятница
08.00- 08.40
1
музыка
1
родной язык
08.45- 09.25
2
математика
2
математика
09.30- 10.10
3
русский язык
3
русский язык
10.20- 11.00
4
родной язык
4
литература
11.05-11.45
5
литература
5
Физкультура
11. 50-12.30
6
технология
6
Физкультура
Данные учителей — предметников
№
Предмет
ФИО учителя
Электронный
адрес
1.
Математика
Конга Руслана Михайловна
Куулар Анна Сагаан-ооловна
2.
Русский язык
Оолак Аялга Омаковна
Сат Айлан Адар-ооловна
3.
Литература
Оолак Аялга Омаковна
Сат Айлан Адар-ооловна
4.
Биология
Кужугет Нелля Николаевна
Салчак Полина Допуловна
Kuzhuget77@mail.ru
5.
География
Чульдум Чойгана Андриановна
6.
История
Ооржак Аржаана Эрес-ооловна
Дорогой ученик!
Перед тобой календарно-тематический план по предметам, которым
ты будешь пользоваться в течение учебного года. Он поможет тебе спланировать самостоятельную работу, без затруднений освоить школьную программу по
всем учебным предметам и успешно завершить
учебный год.
Внимательно изучи в учебнике текст параграфа по заданной теме и выполняй
письменные задания в своей тетради по предмету. Задания должны быть выполнены в течение недели.
Соблюдай режим дня – это поможет тебе выполнять домашние
задания вовремя!
Надеемся, что твой новый помощник – Дневник – поможет
правильно организовать твой учебный
процесс!
Желаем успехов в учебе!
МАТЕМАТИКА
§2
«Цифры. Десятичная запись натуральных чисел»
1. Прочитай §2 «Цифры. Десятичная запись натуральных чисел»
Научись:
— описывать ряд натуральных чисел;
-читать и записывать натуральные числа, сравнивать и упорядочивать их.
2. Реши примеры:
— № 20 (1,3,5); 23; 30.
— № 23 (2,4,6); 25;
37 (1).
— № 37; 39.
1.Прочитай §10 «Уравнение» Научись:
— решать
уравнения на основании зависимостей между компонентами действий сложения и вычитания;
-решать текстовые задачи с помощью
составления уравнений.
Реши уравнения:
-№ 268; 270 (1,2);
277.
-№ 270 (3,4);
272.
Реши задачи
на составление уравнения
-№ 271(9,10,11);
274.
Прочитай §11 «Угол. Обозначение углов» Научись:
-распознавать на чертежах и рисунках углы и их обозначения.
Выполни задания в тетради:
-Найди углы и виды
углов.
№ 289; 272 (2,4); 296.
1. Прочитай §8 «Многоугольники. Равные
фигуры»
Научись:
— распознавать на чертежах и рисунках многоугольники;
-распознавать в окружающем мире
модели этих фигур;
-находить с помощью формул
периметры прямоугольника и квадрата;
2.Реши задачи на
нахождение периметров прямоугольника и квадрата, градусной меры углов:
-№ 324; 326; 329.
-№ 328;
333; 335.
Прочитай §14 «Треугольник и его виды» Научись:
-распознавать на чертежах и рисунках виды
треугольников;
-распознавать в окружающем мире модели этих
фигур;
-находить с помощью формул периметры треугольника;
Выполни в тетради:
№ 340; 343; 356: построить треугольник, называть его элементы.
Реши задачи на нахождение периметра треугольника, градусной меры
углов.
-№ 342;
345; 354.
-№ 347;
351 (2,3); 353.
§15
«Прямоугольник
и квадрат. Ось симметрии фигуры»
Прочитай §15 «Прямоугольник и квадрат. Ось
симметрии фигуры»
Научись:
-находить периметры прямоугольника и квадрата с помощью формул.
Реши
задачи на нахождение периметров прямоугольника и квадрата, градусной меры углов.
-№ 360; 362; 369.
-№ 364; 371; 379.
-№ 366;
368; 373.
Прочитай §21 «Площадь. Площадь прямоугольника»
Выучи правило:
-«формула
нахождения площади фигур». Научись:
-находить площадь прямоугольника и квадрата с помощью формул;
-выражать одни единицы площади через другие.
Выполни в тетради:
-№ 568; 570; 596 (1); 589.
-№ 575;
577; 585.
-№ 579;
582; 588.
-№ 582;
586; 591.
Прочитай §22 «Прямоугольный параллелепипед»
Научись:
-распознавать на чертежах и рисунках прямоугольный параллелепипед и пирамиду;
-распознавать в окружающем мире
модели этих фигур;
-изображать развёртки прямоугольного параллелепипеда и пирамиды.
Выполни в тетради:
-№ 601;
607; 612.
Вычисли площадь поверхности прямоугольного параллелепипеда
-№ 605; 613;
615 (3,4).
Прочитай §24
«Комбинаторные задачи» Выучи:
-правило решения комбинаторных задач с помощью перебора вариантов.
Выполни в тетради:
-№ 646;
648; 660.
-№ 652;
654; 668.
1. Прочитай §28 «Дроби и деление натуральных чисел»
Выучи:
правило «деления дроби и двух натуральных чисел».
Научись:
записывать результат деления двух натуральных
чисел в виде обыкновенной дроби.
2. Выполни деление дроби
и двух натуральных чисел:
-№ 759; 763;
765 (запиши результат деления
двух
натуральных чисел в виде обыкновенной дроби)
— «умножение десятичной дроби
на 10, на 100, на 1000…»;
-«умножения
на десятичную дробь»;
-«умножение десятичной дроби на 0,1;
на 0,01; на 0,001»;
Реши устно
примеры: №1,2,3,4,5,6;Выполни задание №909: умножение десятичных дробей на натуральные числа;Выполни задания
№910, 911, 912: умножение десятичной дроби на 10, на 100, на 100;Выполни задания №913,914,915: умножение десятичной дроби
на натуральные числа;Выполни задания
№916,917,918: умножение десятичной дроби на 0,1;
на 0,01; на 0,001;Выполни задания
из
учебника (на
твое
усмотрение) на действия с десятичными дробями.
1.Прочитай §35 «Деление десятичных дробей» Выучи правила:
— «деление десятичной дробина натуральное число»;
-«деление десятичной дроби на десятичную дробь»;
«деление десятичной дроби
на 10, на 100, на 1000…»;«деление десятичной дроби
на 0,1, на 0,01, на 0,01…»;
2. Реши устно:
№1,2,3,4,5,6;
Выполни задания
№ 963; 964: умение делить
десятичную дробь на 10,
на 100, на 1000…;Выполни задания
№ 965; 966; 968: умение
делить десятичную дробь
на натуральное число;Реши примеры№ 969;
970; 972: деление
на десятичную дробь;Выполни задания
№ 975; 976; 977: деление
десятичной дроби на десятичную дробь;Выполни задания № 978; 979; 980:
деление десятичной дроби
на 0,1, на 0,01,
на 0,01…;Реши
задачи № 991; 992; 993: решение текстовых задач
на все действия с десятичными дробями;Реши примеры
№ 994; 995 на действия с десятичными дробямиРеши текстовые задачи № 997;
998; 999 на действия с десятичными дробямиРеши уравнения № 1000; 1001;
1002 на действия с десятичными дробями
1. Прочитай §37 «Проценты. Нахождение процентов от
числа»
Выучи правила:
-что такое «Один
процент»;
-как перевести проценты в виде десятичных дробей и десятичные дроби в виде
процентов;
-нахождение процентов по части числа;
— нахождение числа по его процентам. 2. Реши устно:
№1,2,3,4,5,6
3. Выполни задания № 1056; 14057:
запиши в процентах десятичную дробь;
4. Выполни задания №
1058;
1059;
1060:
представление
процентов в виде десятичных дробей и десятичные дроби
в виде процентов;
1. Прочитай
§38 «Нахождение числа по его процентам»
Выучи правило:
— нахождение числа по его процентам
2. Выполни
задания № 1061;
1064; 1066: представление процентов в виде десятичных дробей
и десятичные дроби
в виде процентов.
3. Реши
задачи № 1067; 1068; 1071: нахождение процента от числа
4. Реши задачи
№1092; 1093; 1095;
1096; 1097;
1100; 1102; 1103:
нахождение числа по его
процентам.
Реши задачи
№ 1104; 1106;
1107 содержащие в условии понятие «процент».Выполни в рабочей тетради задания №520;
№523, пошагово контролируя правильность и полноту выполнения заданий по повторяемой теме
Выполни в рабочей тетради задание №1123:
сложение и вычитание натуральных чисел
С 10 по15
мая
«Сложение и
вычитание натуральных
Выполни в рабочей тетради задания № 11254;
1127; 1137; 1138: сложение и вычитание натуральных чисел
чисел»
С 17 по 22
мая
«Обыкновенные дроби»
Выполни в рабочей тетради
задания № 1128;
1129: сложение и вычитание натуральных чисел и сложение и вычитание обыкновенных дробей
С 24 по 29
мая
«Десятичные дроби»
Выполни в рабочей
тетради задания № 1124;
1130; 1135; 1136: сложение и вычитание десятичных дробей
РУССКИЙ ЯЗЫК
В результате изучения русского языка ты должен
знать:
определения основных изучаемых в 5 классе языковых явлений,
орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы и приводить нужные примеры;
нормы литературного языка в пределах изученного материала;
использование языковых
средств в текстах
разного содержания;
известные лексические и грамматические средства
в устной и письменной речи;
содержание и языковое оформление текста.
Ты научишься:
разбирать слова фонетически, поморфемно, морфологически, а предложения – синтаксически;
составлять простые и сложные предложения изученных видов;
разъяснять значения
известных слов и правильно употреблять их;
соблюдать нормы литературного языка в пределах
изученного материала;
находить в словах изученные орфограммами; находить орфографические ошибки и исправлять их;
правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами;
пользоваться орфографическими, орфоэпическими, морфемными и толковыми словарями;
находить в предложениях смысловые
отрезки, которые необходимо выделять знаками
препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными
правилами;
определять тему и основную мысль
текста, его стиль. Подробно и сжато излагать
повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, животных). Составлять простой план исходного и собственного текста. Писать сочинения
повествовательного характера на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, описывать отдельные
предметы, животных по наблюдениям, опыту, по картине;
совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным
языковым материалом).
ЗАДАНИЯ
в таблице
приведены из учебника «Русский язык» в 2-х частях Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др. – М.:
Издательство «Просвещение».
Дорогой ученик!
Если у тебя учебник русского языка другого автора,
ты можешь найти такие же темы в своем учебнике и
выполнять похожие задания.
I четверть
Дата
Тема
Виды заданий
Ссылки
на уроки
С 01 по 05
сентября
«Язык и речь»
Прочитай §1 «Язык и речь»Напиши пословицы и поговорки о языке, слове,
речи.
«Правописание проверяемых
безударных гласных
в корне»
Прочитай §8 «Правописание проверяемых безударных гласных в корне»Выполни упр.
33,38Придумай пары
слов, звучащих одинаково, но пишущийся
по-разному и имеющих различное значение.
Пример: посветить фонариком — посвятить стихотворение
Прочитай §11 «Буквы и, у, а после шипящих»Выполни упр.
52Из данного предложения выпиши слово
(слова), в котором (в которых) все согласные звуки
мягкие: Нельзя читать чужие
письма
Выполни тест
А1. Какое слово
пишется не так,
как произносится?
парусзвонстойсбить
А2. В каком ряду в обоих
словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
ключ..к, з..мазв..нок, кур..цав..сьмой, ч..рнетьпод..брать, к..рова
А3. В каком ряду
в обоих словах пропущена одна и та же буква?
арбу.., сна..ть,коро..ка, ша..како..точка, по..торить
4) наро.., скла..ка
А4. В каком слове
нет непроизносимой согласной в корне?
вес..никчудес..ныймес..ныйсо..нце
В1. Из данного предложения выпишите слово, в котором все согласные звуки
мягкие.
Шесть умножить
на девять.
С1. Напишите, в чём заключается особенность буквы
Ъ и в каких случаях она употребляется. (Ответ должен
быть полным.)
С 21 по 26
сентября
«Что мы знаем
о
тексте»
Прочитай §14 «Что мы знаем о тексте»Выполни упр.
67
Прочитай §15 «Части речи»Выполни упр.
73Из данного предложения выпиши наречие.
Только въехал
Иван на калиновый мост, конь под
ним споткнулся, черный
ворон на плече встрепенулся, позади черный
пес ощетинился.
1. Прочитай §16
«Глагол» 2.Выполни упр. 82
3.Письменно ответь на вопросы:
Что означает глагол как часть
речи?На какие
вопросы отвечают глаголы?Как изменяются глаголы?Приведи примеры
глаголов в настоящем, прошедшем и будущем
времени.Все ли глаголы изменяются по родам?Как называется изменение глаголов?
1. Прочитай §17 «-Тся и –ться в глаголах» 2.Выполни упр. 85
3. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется ь?
ты знаеш.., он не испугает..ся;испеч.. пирог,
они старают..ся;надо двигат..ся, ты ошибаеш..ся;привлеч.. внимание, она наряжает..ся.
Прочитай
§19 «Личные окончания глаголов. Не с глаголами»Выполни упр.
89,92Спиши
глаголы, вставь, где необходимо, пропущенные
буквы, отметь орфограммы-буквы и орфограммы-пробелы:
(Не)навид..ш..
лень,
(не)упуст..м возможность, они
(не)смотр..т,
(не)хоч..т..ся заниматься, дело (не)дела..т..ся,
(не)догон..ш..
автобус,
дети (не)купа..т..ся.
Проверочная работа
Выполни тест.
A1. Какое утверждение ошибочно?
Изменение глаголов называется спряжением.Все глаголы изменяются по родам.Лицо глагола
можно определить по местоимению.Глаголы настоящего и будущего времени
изменяются по лицам и
числам.
А2. Какой глагол относится к I спряжению?
водитьспатьвестисолить
А3. В каком
ряду в обоих
словах пропущена одна и та же буква?
чита..м, смотр..мдума..м, зна..мони вид..т,
они бор..тсяона раду..тся, он стро..т
А4. В каком
ряду в обоих
словах пишется Ь?
погнат..ся, молчиш..старает..ся, улыбат..сяпишет..ся, учиш..сяшепчеш.., катает..ся
В1. Из данного предложения выпиши слово (слова), с которым (с которыми) не пишется слитно.
(Не)погода (не)хочет уняться, (не)лепо выходить из дому.
С1. Напиши о том, какое
значение в речи имеют глаголы. (Ответ должен быть
полным.)
«Имя существительное»
1. Прочитай §20 «Имя существительное» 2.Выполни упр.95,98
3. Выполни письменно:
1. В каком ряду
в обоих словах пропущена одна
и та же буква?
по дорожк.., куст сирен..;на карава.., на пристан..;об олен..,
в электричк..;о глухоман.., в ине…
2. В каком
слове на конце
пишется ь?
плющ..;роскош..;камыш..;стая туч…
Прочитай §22 «Местоимение»Найди известные вам местоимения в стихотворении Р. Киплинга в переводе С.Я. Маршака,
определи их морфологические признаки:
Есть у меня шестерка слуг, Проворных,
удалых.
И все, что вижу я вокруг, — Все знаю я от них.
Они по знаку моему Являются
в нужде. Зовут их: Как и Почему, Кто,
Что, Когда и Где.
(Примерный ответ.
У меня — начальная форма я, местоимение 1-го лица,
в ед. ч., в Р. п.;)
Просклоняй личные
местоимения в единственном и множественном
числе.Выполни упр.114
Прочитай §28 «Предложение»Выполни упр.143Определи, какая
пара слов является словосочетанием?перед дорогой;грунтовая дорога;дорога длинна;пути и дороги.
Напиши сжатое
изложение по рассказу В. П. Катаева
(упр. 144)
С 19 по 24
октября
«Виды
предложений по цели
высказывания»
Прочитай §29 «Виды
предложений по цели высказывания»Выпиши из предложения словосочетания, определи их вид, составь
схемы:
Над ручьем пушистые подвески осыпает старая
ольха. (М.А. Дудин)
Выполни упр.149
Выполни тест:
1.Какая пара слов
является словосочетанием?
Тест
Вьется винтом Царевна
спит Перед дворцом Прыгают, веселятся
Какая пара слов не является словосочетанием? Изучать географию
Изучать внимательно Дети
изучают
Бегают вокруг школы
Укажи грамматическую основу в предложении. Одноногий пират
искал с золотом клад, а нашел лишь
пустой сундук.
Пират искал Искал клад Нашел сундук
Пират искал, нашел
Какое предложение повествовательное? Сообщите мне о вашем приезде.
Вчера выпал
первый снег. Что-то вам не спится?
Изучайте грамматику старательно. 5.Какое
предложение побудительное?
Родительское собрание состоится в пятницу. Приходите на собрание.
Вы придете на соревнования?
Все ученики решили трудную задачу. 6.Из данного предложения выпиши
подлежащее.
Какой частью речи оно выражено? Вся белешенька земля.
Итоговый тест.
Выполни тест.
Сколько звуков
и букв в слове «чувство»? А 7 звуков,
7 букв В 6 звуков, 7 букв
Б 7 звуков, 6
букв Г 5 звуков, 7 букв Приставка Корень Суффикс Окончание
Найди слово,
написание которого не соответствует его произношению.
А шутка
В крыльцо Б улыбка Г добрый
Найди слово,
в котором нет приставки. А походка
В побережье
Б полёт Г покой
Запиши слова
в четыре столбика в зависимости от того,
в какой части слова
находится
орфограмма: Приставка Корень Суффикс Окончание Походы, ключик, (на) даче, полёты, липовый, (к) земле, (на) горке, (под) горой
В
«сказочном» языке есть слово «рашмявка». Известно, что слово «рашмявка»
изменяется так: рашмявка,
рашмявки, рашмявке. У этого слова
есть родственные слова: рашмявить, шмява, шмявок, нашмяв. В словах
рашмявка, гукочка, дюжарка одинаковый суффикс. В словах
рашмявка, равука, раличка одинаковая приставка.
Разбери по составу слово РАШМЯВКА.
В словосочетании найди существительное, в котором нужно
дописать окончание -е.
А подошёл к пристан… В писать о честност…
Б письмо к дочер…
Г книга о природ…
Какое окончание и почему имеет
слово город в словосочетании «жить в город…»?
А окончание -е, потому что
это существительное 1 скл.,
П.п.
Б окончание -е, потому что это существительное 2 скл., П.п.
В окончание -и, потому что
это существительное 3 скл.,
П.п.
Г окончание -е, потому что это существительное 2 скл., Д.п.
Какие окончания имеют в предложном падеже слова автомобиль и ладонь?
А Слова имеют
одинаковые окончания, так как
Б Слова имеют
разные окончания, так
как
Выбери правильное утверждение.
А Безударные окончания имён
существительных третьего склонения можно проверить окончаниями слова мебель.
Б Безударные окончания имён существительных второго
склонения можно проверить окончаниями слова трамвай.
В Безударные
окончания имён существительных третьего склонения можно проверить окончаниями слова земля.
Г Безударные
окончания имён существительных третьего склонения можно проверить окончаниями слова журавль.
Объясните свой
выбор. Я выбрал
это утверждение, потому
что
Найди правильный способ рассуждения при
написании безударного окончания имени
существительного.
А о речке, потому что о коне
Б о скатерти,
потому что о пути
В о молодёже, потому что о сестре
Г о тополе, потому что о мяче
Выбери правильное высказывание.
А Имена
прилагательные не изменяются по родам Б Имена прилагательные согласуются с
именами существительными в роде,
числе и падеже
В Имена прилагательные не изменяются по падежам Г Имена прилагательные имеют три склонения
В словосочетании найди имя прилагательное, в котором нужно
дописать окончание -ем.
А со старш… братом В в соснов… лесу
Б о зимн… вечере Г к вечерн… поезду
В каком
словосочетании верно определён падеж имени прилагательного?
А
о пасмурной погоде (П.п.) В по зеркальной воде (П.п.)
Б белой берёзой (Д.п.) Г о нижних полках
(Т.п.)
Найди словосочетание, в котором допущена ошибка.
А на тонкой
паутинке В синие море
Б по мокрому стеклу Г к дальней станции
Какой из глаголов относится к первому спряжению?
А владеть В видеть
Б обидеть Г смотреть
С
каким способом действия при определении написания безударного личного окончания глагола
надо согласиться?
А (ты) выуч…шь — глагол
1 спряжения, так как неопределённая форма
выучивать, поэтому выучешь Б (он) бре…т
— глагол 2 спряжения,
так как
неопределённая форма брить,
поэтому бреит
В (мы) провер…м —
глагол 1 спряжения, так как неопределённая форма
проверять, поэтому проверем Г (вы) глад…те — глагол 2 спряжения, так как неопределённая форма гладить, поэтому
гладите
С каким
глаголом не пишется слитно? А (не)пишет В (не)навидит
Б (не)спорит Г (не)возражает
В каком
глаголе пропущен мягкий
знак? А Мальчик учит…ся.
Б Спортсмены соревнуют…ся.
В Самолёт
начинает снижат…ся. Г Девочка красиво одевает…ся.
Найди верное
утверждение.
А Подлежащее — второстепенный член предложения. Б Подлежащее и определение составляют грамматическую основу предложения.
В Наличие главных членов
предложения — основной признак распространённого предложения.
Г Предложение может
не иметь второстепенных
членов предложения.
II четверть
С 02 по 07
ноября
«Члены
предложения. Главные члены
предложения.
Подлежащее»
Прочитай §31,32
«Члены предложения. Главные
члены предложения.
Подлежащее»Спиши предложения, вставь пропущенные буквы,
подчеркни грамматические основы:
Три мудр..ца в одном т..зу
пустились по морю
в гр..зу. В любую п..году Ч..рное море
пр..красно. Прол..тело два дня.
Выполни упр.162
Прочитай §33 «Сказуемое»Выполни упр.166Укажи, в каком предложении только один главный член?Воротись, поклонися рыбке.Мы долго
молча отступали.День холодный.Вот из моря вылез
старый Бес.
Прочитай §36,37 «Второстепенные члены предложения. Дополнение»Выполни упр.183
Ответь на вопросы письменно
Какое значение имеет в предложении дополнение?Какими частями речи выражаются дополнения?Какие падежи
называются косвенными?Как отличить подлежащее и дополнение в В. п., если слово
в этом падеже
совпадает с И. п.?
Прочитай §38 «Определение»Письменно ответь
1. В каком
предложении есть дополнение?
Вдруг на реке воды
взволновались.В первую
ночь отправился в дозор старший брат.Завыли буйные
ветры.Солдат стал хвалить свою
шинель.Из
данного предложения выпиши определение. Свинья под Дубом вековым наелась желудей досыта,
до отвала.Выполни упр.186
Прочитай §40 «Предложения с однородными членами»Выпиши из предложений однородные члены со словами, к которым они относятся (см. образец в учебнике). Подчеркни однородные члены, определи части речи, которыми они выражены:Балда говорит: “Буду служить тебе
славно, Усердно и очень исправно”.Живет Балда
в поповом доме,
Спит себе на соломе,
Ест за четверых,
Работает за семерых.
Ум у бабы догадлив,
На всякие хитрости повадлив.
Пустились бесенок и зайка.Мы объехали весь свет, Торговали соболями, Чернобурыми лисами.По дороге
зимней, скучной Тройка
борзая бежит.
Прочитай §42
«Предложения с обращениями»Из предложения выпиши обращение:
Не бойтесь, гости
дорогие! Это, видно,
моя лягушонка в своей коробчонке едет!
Выполни упр.116,120
1.Прочитай §46
«Простые и сложные
предложения» 2.Подчеркни
основы, начерти схемы, подчеркни орфограммы:
Бриз усилился, и судно побежало быстрее.Теперь рулевой напрягся и чутко
прислушивался.Шум приближался, усиливался и скоро
обратился в яростный рев.Резкий порыв
ветра налетел на судно, и оно стремительно повалилось на левый борт.Всё совершилось мгновенно, сонные люди
попадали с коек. (Б.С. Житков)
Выполни тест
А1. Какое предложение простое?
Рано пташечка запела, как
бы кошечка не села. Поговорка – не полное
суждение, а только
его часть. Глаза
боятся, а руки
делают.
Гора с горою не сойдется, а
человек с человеком сойдётся.
А 2. Какое
предложение сложное?
Ты не вейся, чёрный
ворон, над моею
головой. Хлеб – батюшка, вода – матушка.
Курица по зёрнышку клюёт,
да сыта живет.
Наделала синица славы,
а море не зажгла.
А 3. В каком
предложении необходимо поставить только одну запятую?
Лебедь рвётся
в облака Рак пятится назад
а Щука тянет в воду.
Не гонялся бы ты поп за дешевизной.
А Балда
над морем опять
шумит да чертям
верёвкой грозит.
Как наешься ты своей полбы
собери-ка с чертей
оброк
мне полный.
А 4. В каком
предложении необходимо вместо
двоеточия поставить тире?
Князь же печенежский сказал
Претичу: «Будь мне
другом».
Принял царь каравай и сказал: «Вот
этот хлеб только
в большие праздники есть».
«Неблагодарная!»:
промолвил Дуб ей тут. Опечалился Иван-царевич и говорит: «Как же я тебя
замуж возьму!»
В 1. Из данного предложения выпиши сказуемое (сказуемые).
С вершины горы бежит,
подпрыгивает на камнях
ручей и отзывается далёким звоном где-то в глубине леса.
С1. Продолжи описание, начатое в задании В 1
(допиши 3-4 предложения, чтобы поучился текст)
«Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого
знака»
Прочитай §60 «Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака»Запиши звуки,
которыми слова отличаются. Мел — мель [л], [л’];
сел — том — полка
— галка — размят
—
надет —
Прочитай §63 «Фонетический разбор
слова»Выполни тест.
1.Отметь слово,
в котором ударение падает на второй
слог.
торты;досуг;магазин;километр.
2. В каком
слове ударение падает
на первый слог?
свекла;квартал;начать;столяр.
3. Отметь слово, в котором выделен согласный мягкий звук.
кашНе;парТер;библиоТека;каФе.
4. В каком
слове произносится [д]?
деталь;модель;падеж;академия.
5. Укажи
слово, в котором нет мягких согласных звуков.
свитер;яма;антенна;плащ.
2.Выполни упр. 321
Выполни тест.
1. Слово с начальной буквой — з -:
1) …доровье. 2) …горяча. 3) …делать. 4) …бежать.
2. В каком
слове букв больше,
чем звуков?
скрипя 3) внятьслюда 4) крик
3. В каком
слове звуков больше, чем букв?
вьюжит 3) ширьясный 4) ничья
4. В каком ряду
во всех словах на месте сочетания ЧН произносится [ШН]?
античный, порочный 3) скворечник, нарочновечный, подвенечный 4) отлично, скучно
5. В каком
слове все согласные звуки звонкие?
просьба 3) гаражвокзал 4) безликий
6. В каком
слове все согласные звуки глухие?
бесшовный 3) крутойподкопать 4) прибой
7. В каком
слове все согласные звуки мягкие?
щавель 3) возвращениелектор 4) чаша
8. В каком слове
верно выделена буква,
обозначающая ударный гласный
звук?
звОнит 3) докУментзвонИт 4) звОнишьУкажи ряд, в котором
все согласные звуки
звонкие. 1. [д], [з], [с], [к], [ф],
[м]
2. [ц], [ш],
[н], [в], [к],
[в]
3. [л], [ж], [в], [з], [д], [г]
Укажи ряд, в котором
все согласные звуки
глухие. 1. [к], [ш], [ф], [п], [ц], [х]
2. [л], [м], [з], [с],
[х], [т]
3. [й], [в],
[г], [ж], [ш],
[ц]
Укажи согласный звук, у которого нет пары по глухости-звонкости.
1. [т] 3. [б]
2. [к] 4. [й]
Укажи ряд,
в котором допущена ошибка в характеристике звука.[п] — согласный, глухой,
парный, твердый, парный[ж] — согласный, звонкий, парный, мягкий, парный[в] — согласный, звонкий, парный, твердый, парный
13. Укажи ряд, в котором характеристика звука дана
верно.
[г] — согласный, твёрдый, звонкий, имеет парный
глухой[с] — согласный, мягкий,
звонкий, имеет парный
глухой[м] — согласный, звонкий, твёрдый, имеет парный
глухой
14. Укажи слово,
в котором нет звука [О].
водаёлкапоёт
15. В каком из этих слов
после шипящего пишется буква Ю?
1) щ…риться 2) ему поч…дилось 3) щ…пальца 4) параш…т
16. Найди слово с
разделительным Ъ
обез…янаруж…ёпод…ездс…узить
17. Укажи вариант с разделительным Ь.
1) С…езд. 2) Батал…он. 3) Об…явление. 4) Об…ём.
18. Укажи слово,
в котором пишется буква О
1) ч..рный 2) ш..рох 3) приш..л 4) ч..лка
19. Укажи глагол
II спряжения
1) видеть 2) играть 3) слушать 4) читать
20. Глаголы изменяются по:
родам, числам
и падежамродам и числамвременам, лицам,
числам и родамвременам, падежам
и лицам
21. В безударном личном
окончании какого глагола пишется гласная Е?
1) Он застел…т 2) Ты воз…шь
3) Он руб…т
4) Обид…шь
22. Раздел
языкознания, который изучает слова и их значение
1) фонетика 2) морфология 3) лексика 4) синтаксис
23. Укажи правильное определение понятия фонетика
Раздел языкознания, который
занимается изучением
нормативного литературного произношения.Раздел языкознания, который изучает звуковую сторону языка.Это словарный состав
языкаРаздел грамматики, изучающий части речи, их категории и формы
слов.
24. Укажи правильное определение понятия орфоэпия
Раздел языкознания, который занимается изучением
нормативного литературного произношения.Раздел языкознания, который изучает звуковую сторону языка.Это словарный состав
языкаРаздел грамматики, изучающий части речи, их категории и формы
слов.
25. Укажи ряд
слов с непроизносимой согласной в
корне:
Остро…ки, поз…но.Звез…ный, жи…кий.Мес…ность, чес…ный.Ро…кий, пло..цы.
26. Нет непроизносимого согласного:
Прелес…ный.Чудес…ный.Неизвес…ный.Ненас…ный.
27. В каком словосочетании есть существительное в винительном
падеже?
тонет в сугробахстучать молоткомсборник текстовсобираем детали
28. Укажи
предложение, в котором подлежащее выражено именем существительным.
Она вытащила из-под снега охапку
хвороста.На печке
два мальчика сладко
посапывали.Валентина вспомнила сказку про Ивашечку.Она босиком побежит по свежей
траве.
29. Найди
простое предложение. (Знаки
препинания не поставлены).
Луна сильно
светила и озаряла
гору. (В. Гаршин.)Пришла весна
закапали сосульки.Командир стоит
и конь под
ним не шелохнется. (Б. Житков.)Поезда еще
не было слышно
и мальчик огорчился. (А. Платонов.)
30. В каком предложении есть однородные члены
с обобщающим словом?
1)В саду росли тюльпаны
гладиолусы розы. 2)Крошечные водяные капли висели всюду
на листьях на цветах на траве.
Хорошие книги
учат нас добру
честности справедливости.Этим летом
мы побывали в Москве в Санкт- Петербурге в Пскове.
III четверть
С 11 по 16
января
«Морфема — наименьшая значимая часть
слова»
Прочитай §70 «Морфема — наименьшая значимая часть слова»Выполни упр.
376
Прочитай §77
«Приставка»Выполни тест
1. В каком
слове нет приставки под-?
подвиг;подпол;подъезд;подлунный.
2.Распредели
слова на 4 группы:
а) с приставкой
подо-; б) с приставкой под-; в) с приставкой по-;
г) без приставки.
Подозревать,
подосиновик, подоходный, подовый, подобреть,
подобрать, подолбить, пододвинуть, подоконник, подошва, подолгу, подождать,
подорожник.
Запиши слова
в два столбика: 1) с приставками; 2) с предлогами.
Безделье, передо мной, впереди, под мостом, переезд, по городу, без печали, в корзине, подробный, из-за туч, с балкона, внизу, в кабинете, без
телевизора, справа, безвкусный.
Запиши
предложение, составь схему, выполни синтаксический
разбор предложения, фонетический разбор
слова глубь, морфемный разбор слов решили, направились, морфологический разбор
слова берега. Мы решили провести еще одну пешую экскурсию инаправились от берега в глубь тайги.
Прочитай §79 «Беглые гласные»Запиши
предложение, схематически объясни постановку
знаков препинания; найди слова с чередованием звуков,
подбери к ним однокоренные слова
и формы слов.
В синем море волны
плещут, в синем
небе звезды блещут. (А. С. Пушкин)
Выполни упр.
426
Выполни тест
A1. Какое слово состоит
из приставки, корня,
одного суффикса и окончания?
каменщикподвезлиразъезды
4) наскоро
А2. В каком ряду во всех
словах на месте
пропуска пишется одна и та же буква?
на..пись, о..ломить..делать, ..даниера..мотать, бе..дельники..расходовать, бе..толковый
А3. Слова какого
ряда не относятся к орфограмме
«Правописание безударных чередующихся гласных в корне»?
изложение, предполагатьпожалеть, питательныйрастение, подрастиросток, выросли
А4. В каком ряду
во всех словах
пропущена одна и та же буква?
щ..лка, ш..мполщ..лкать, ж..кейш..пот, щ..киш..колад, щ..тка
А5. В каком
ряду во всех
словах пишется буква
И?
ц..ганский, ц..рковойц..плячьи, ц..фрац..тата, ц..кнутьц..ркуль, ц..клон
А6. Укажи неверное утверждение.
предл..гать — пишется О, так как
корня -ЛАГ- не бывает.р..сток
— пишется О, так как это слово- исключение.ж..рдочка — после шипящих
в корне под ударением
пишется Ё.ц..рк — пишется И, так как после Цв корне пишется И.
Прочитай текст и выполни задания
B1-В3.
(1)В саду рядом с крыжовником распустились жёлтые циннии.
(2)Всё лето это растение опыляют пчёлы. (3)Цветёт
оно с середины июля до глубоких заморозков и всегда дает новые ростки.
В1. Выпиши из предложений 2-3 слово(-а) с неизменяемыми приставками.
В2. Выпиши из предложений 1-2 слово, правописание которого определяется правилом «В приставках на — 3(-С)
перед глухими согласными пишется С».
В3. Выпиши из текста слова с
орфограммой «Ё-О после шипящих
в корне».
C1. Напиши, чем отличаются однокоренные слова от форм
одного и того же слова. Приведи примеры.
«Правописание гласных и
согласных в приставках»
Прочитай §82 «Правописание гласных и согласных в приставках»Выполни упр. 436
Выполни тест
A1. Какое слово состоит из
приставки, корня, одного суффикса и окончания?
каменщикподвезлиразъездынаскоро
А2. В каком ряду во всех
словах на месте
пропуска пишется одна и та же буква?
на..пись, о..ломить..делать, ..даниера..мотать, бе..дельники..расходовать, бе..толковый
А3. Слова какого
ряда не относятся к орфограмме
«Правописание безударных чередующихся гласных в корне»?
изложение, предполагатьпожалеть, питательныйрастение, подрастиросток, выросли
А4. В каком ряду
во всех словах пропущена одна
и та же буква?
щ..лка, ш..мполщ..лкать, ж..кейш..пот, щ..ки
4) ш..колад, щ..тка
А5. В каком
ряду во всех
словах пишется буква
И?
ц..ганский, ц..рковойц..плячьи, ц..фрац..тата, ц..кнутьц..ркуль, ц..клон
А6. Укажи неверное утверждение.
предл..гать — пишется О, так как
корня -ЛАГ- не бывает.р..сток
— пишется О, так как это слово- исключение.ж..рдочка — после шипящих
в корне под ударением
пишется Ё.ц..рк — пишется И, так как после Цв корне пишется И.
Прочитай текст и выполни задания
B1-В3.
(1)В саду рядом с крыжовником распустились жёлтые циннии.
(2)Всё лето это растение опыляют пчёлы. (3)Цветёт
оно с середины июля до глубоких заморозков и всегда дает
новые ростки.
В1. Выпиши из предложений 2-3 слово(-а) с неизменяемыми приставками.
В2. Выпиши из предложений 1-2 слово, правописание которого определяется правилом «В приставках на — 3(-С)
перед глухими согласными пишется С».
В3. Выпиши из текста слова с
орфограммой «Ё-О после шипящих
в корне».
C1. Напиши, чем отличаются однокоренные слова от форм
одного и того же слова. Приведите примеры.
С 15 по 20
февраля
Сочинение – описание
изображенного
по картине (П. П. Кончаловский.
«Сирень в корзине»).
Выполни упр.470
«Имя существительное как
часть речи»
Прочитай §88 «Имя существительное как часть
речи»Выполни упр. 474, 476Образуй от этих глаголов имена существительные, которые обозначают действие как
предмет, явление: Ходить,
читать, уважать, купаться, восставать,грызть.
«Доказательства в
рассуждении»
Прочитай §89 «Доказательства в рассуждении»Выполни упр.
484
«Имена существительные одушевленные и
неодушевленные»
Прочитай §90 «Имена существительные одушевленные и неодушевленные»Составить 10 словосочетаний с одушевленными и
неодушевленными именами существительными
«Имена существительные собственные и нарицательные»
Прочитай §91 «Имена
существительные собственные и нарицательные»Запиши текст на доске и в тетрадях, определи грамматические
признаки имен существительных, их синтаксические
роли;Составь схему
предложения:
Как-то юнга Дудочкин
«Имена существительные, которые имеют
только форму множественного числа»
Прочитай
§93 «Имена существительные, которые имеют только
форму множественного числа»Проясни род имен существительных с помощью прилагательных и глаголов прошедшего времени, составь предложения; употреби имена существительные в ед. ч.:
Тюль, рояль, шампунь, туфли, рельсы, тапки.
Выполни упр. 509
Элементы
рассуждения в повествовании.
Сжатое изложение (Е. Пермяк. «Перо
и чернильница»).
1.Выполни упр. 513
«Имена существительные, которые имеют
только форму единственного
числа»
Прочитай
§94 «Имена существительные, которые имеют только
форму единственного числа»Выполни упр. 515
С 01 по 06
марта
«Три склонения имен
существительных
»
Прочитай §95 «Три склонения имен существительных»Поставь
существительные в И. п. и запиши их в три столбика по типам склонений: пять тетрадей, разгрузить машину с цементом, накормить супом из щавеля́,
любоваться новогодней елью,
наблюдать затренировкой юношей, написать письмо дочери.
Прочитай §96 «Падежи имен существительных»Напиши падежи
и вопросы к ним.Напиши, что нужно сделать, чтобы правильно определить падеж?Выполни упр.
523,529
«Правописание гласных в
падежных окончаниях существительных в единственном числе»
1.
Прочитай §97 «Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе»
2.Выполни упр. 534,540
3.
Перепиши предложение.
И, ше..ствуя важно, в сп..койстви.. чи(н,
нн)ом, лоша..ку в..дет
под уздцы муж..ч..к.
Подчеркни грамматическую основу.Выпиши из предложения имена
существительные, выдели орфограммы, объясни правописание.Объясни значение слова уздцы с помощью толкового словаря.Сделай фонетический разбор слова уздцы.Объясни значение суффиксов в остальных существительных.Назови слова
с вариантами морфем.
Прочитай § 98 «Множественное число имен существительных»Выполни упр. 551, 554
«Правописание
О
– Е после
шипящих и Ц в окончаниях существительных
»
Прочитай § 99 «Правописание О – Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных»Укажи, в каком ряду
в обоих словах
пропущена одна и та же буква?написать в тетрад.., деревья в ине..;о решени.. задач..;манить калач..м, проходить марш..м;путешествовать по Якути.., встретиться в воскресень…Определи лишнее
слово на слух:камыш, мышь,
карандаш, малышдоктор, профессор, договор, мастерВыполни упр.
558
«Морфологически й разбор имени
существительного
».
Прочитай §100«Морфологический разбор
имени существительного».Прочитай текст
и выполни письменно задания.
Вы когда-нибудь видели,
как кормится енот?
Он обычно стоит у водоема,
опустив передние лапы в воду, и
ощупывает ил проворными чувствительными пальцами,
выискивает в нем лягушек, рыбу, раков и прочую
живность. Еноты, прежде чем съесть какой-
нибудь кусочек, тщательно прополаскивают его.
Грамматическое задание
Подчеркни все имена существительные как члены предложения.Сделай морфологический разбор имен существительных: (у) водоема, пальцами.Обозначь падежи
существительных: одушевленных, неодушевленных.
Выполни тест.
A1. Укажи неверное утверждение
имена существительные
отвечают на вопросы кто? что?имена существительные называют разнообразные предметыв предложении имя существительное не может быть дополнениемодушевленные имена
существительные отвечают на вопрос кто?
А2. Укажи ряд, в котором все имена существительные одушевленные
сапог, кошкацветы, воробейженщина, врач
4) дверь,
утюг
А3. Укажи ряд, в котором все имена существительные собственные
мама, бабушка, отец(река) Дунай,
(улица) Весенняя, (спектакль) «Нос»(газета) «Сад»,
Москва, улицаНиколай Петрович, Пушкин, дно
А4. Укажи
ряд, в котором все имена существительные мужского рода
бандероль, шинелькартофель, фасольшампунь, геройгазета, душ
А5. Укажи ряд, в котором все имена существительные 3-го склонения
сирень, ночьдверь, зверьбандероль, зверьлазурь, женщина
А6. Укажи
ряд, в котором все имена существительные употреблены в
форме родительного падежа
не видно
пути, мало временинаходиться в плавании, у дочерилазурь, женщинана крыше,
около деревни
А7. Укажи ряд, в котором все имена существительные не имеют единственного числа
брюки, воротакрупы, вожжиканикулы, плитыжиры, джунгли
А8. Укажи
ряд, в котором на месте всех
пропусков пишется И
в землянк.., у землянк.., около
землянк..в ущель.., по алле.., к лошад..в тетрад.., на лини.., к дочер..на сирен.., на полян.., в город..
А9. Укажи пример с грамматической ошибкой
нет чулоксобрались шоферапесни солдатмного яблок
A10. Укажи
ряд, в котором во всех словах на месте пропуска пишется одна и та же буква
багаж..м, блиндаж..м, карандаш..мплющ..м, мяч..м,
полотенц..мпевц..в, юнош..й, нош..ймалыш»м, луч»м,
задач..й
Прочитай текст и выполни задания
B1-В3.
(1)Всякая басня —
иносказание. (2)Говорится в ней о животных,
но все понимают, что каждая басня — это рассказ о людях. (3)Басня — небольшое произведение.
(4) Нужен особый
выразительный язык, чтобы передать точность характеристик, картинность
действий. (5)И такой язык
создал Иван Андреевич Крылов. (6)Простота и ясность языка
— вот основа
его мастерства.
B1. Выпиши из предложения 2 существительные в форме предложного падежа.
В2. Выпиши
из предложения 1-4
одушевленные имена существительные.
В3. Выпиши из
предложения 6 существительное 3-го склонения.
C1. Напиши, чем отличаются самостоятельные части
речи от служебных.
С 22 по 27
марта
Работа с картиной (Г. Г. Нисский.
«Февраль.
Подмосковье»).
«Правописание гласных в
падежных окончаниях имён прилагательных»
Прочитай §102
«Правописание гласных в падежных окончаниях имён прилагательных»Выучи правилоОпредели
род число и падеж прилагательных: с любимой
куклой, удивительный человек, у солнечного зайчика, о любимой игрушке, летним
днем, на кавказских горахВыполни упр.580
1.Прочитай §103 «Описание
животного» 2.Напиши сочинение-описание «Мое любимое
животное». Охарактеризуй его внешний вид
и повадки (как
ест, спит, играет и т.д.).
Определи основную
мысль описания.
Найди слово,
в котором звуков
больше, чем букв.
Выполни его фонетический разбор.
А. кража Б. каюта
В. хозяйство Г. якорь
Д. мёд Е. медь
Какое слово
неверно разделено на слоги для переноса?
Выпиши его, разделите на слоги
для переноса правильно.
А. пе-ре-лёт-ные
Б. ран-ний В. разъ-езд Г. зим-ушк-а Д. мо-ро-зец
Выпиши глаголы, которые с НЕ пишутся слитно. А. (не)слышать
Б. (не)узнать В. (не)навидеть Г. (не)успеть Д. (не)годовать
Выпиши слова
без Ь на конце, назовите причину отсутствия Ь.
А. полноч.. Б. учиш..
В. грач..
Г. сбереч..
Д. (много) туч.. Е. дрож..
З. могуч..
Найди неверное утверждение.
А) Подлежащее – главный
член предложения. Б) Наличие главных
членов – признак
распространённого предложения.
В) Главные члены составляют грамматическую основу.
Г) Предложение может не иметь второстепенных членов.
В каких
словах в приставке пишется буква З. А.
бе..грамотный
Б. и..чезать В. ра..давать Г. ..делать
Д. бе..совестный
Укажи предложение, в котором неверно
определено подлежащее.
А) Липа растёт
в саду.
Б) Пропасть перепрыгнул альпинист. В) Мальчик нашёл гриб.
Г) Роза расцвела в саду.
В каких
словах пишется буква
Е(Ё). А. свеч..й
Б. крыш..й
В. ш..в
Г. ж..лтый
Д. хорош..го Е. больш..го
В каком
предложении нужно поставить тире? А) Мой пёс очень хороший.
Б) Его зовут
Шарик.
В) У него пушистый хвост. Г) Он весёлый и игривый.
Д) Шарик мой
любимый пёс.
В
каких словах пропущена буква И. А.
ц..фра
Б. ц..ган
В. сестриц..н Г. панц..рь
Д. скворц..
Е. конституц..я
Слова какой
части речи состоят только из основы? А) существительные;
Б) прилагательные; В) глаголы;
Г) наречия;
Д) местоимения.
Найди слово,
соответствующее схеме . Докажи (выполните морфемный разбор).
А. прочитал Б. весенний В. писатель
Г. разбежалась Д. наш
Е. отлично
Расставь знаки
препинания в предложениях с прямой речью. Составьте их схемы.
Ведь вы весной вернётесь спрашивала Серая Шейка.
Кто-то из рыбаков сказал
вот и озеро
Васюткино.
Найди глаголы-исключения. А. се..м
Б. увид..шь В. пол..т
Г. держ..т Д. стел..шь Е. вер..м
З. прыгн..т
Найди предложение с обращением.
А) Мама
в эту корзинку много золота
войдёт? Б) Мама приготовила вкусный обед.
В) Мама с папой на работе.
Вставь падежные
окончания прилагательных. В жестян..м цеху стоит весёл..й звон и лязг.
Мерно скользят снизу вверх
широк.. приводн.. ремни. Огромн..
ножницы кроят вёдра, бидоны.В
каких словах пропущена буква Е? А.
в арми..
Б. в степ..
В. о книг..
Г. в продолжени.. Д. у
бабушк..
Е. с горк..
З. в мор..
Выпиши существительное нарицательное. А.
Сатурн
Б. Жучка
В. попугай Г. «Муму» Д. Фёдоров
Вставь пропущенные буквы, выделите условия орфограмм.Подчеркни слово-исключение.
Соб..раешь,
выр..щенный, предпол..гать, р..сток, предл..жение, зар..сли, переб..рёшь.
В каких
словах пишется буква Т? Выпишите их, подобрав проверочное слово.
А. опас..ный Б.
прелес..ный В. мес..ный
Г. чудес..ный Д. ужас..ный
Найди сложное
предложение. Выпиши его,
расставив знаки препинания и обозначив грамматическую основу.
А) Воздух
в зимнем лесу чист и свеж.
Б) Собака
села на задние
лапы и девочка обняла её за шею.
В) Деревья засыпал
белый снег.
Найди слово
с нулевым окончанием. А) вправо;
Б) подумал; В)
прекрасна; Г) говорить.
Вставь пропущенные буквы. В каком
глаголе пишется –ТЬ?
А. Правдой мир держи..ся.
Б. Честный
правды не бои..ся. В. Учи..ся никогда не поздно.
Найди предложение с однородными членами, составь его схему.
А) Рано появилась луна и нарушила мир совы. Б) Лес – наше богатство.
В) Берегите птиц,
ребята.
Докажи,
что перед тобой текст. Раздели на предложения
(7), расставь знаки препинания. Отчего
так опустело небо нет в нём острокрылых ласточек
и стрижей опустели уютные скворечники собрались скворцы
в большие предотлётные стаи в
лесу ещё пышно
и зелено хлопотливые белки делают запасы
к зиме хорошо осенью
в лесу.
ЛИТЕРАТУРА
В результате изучения литературы ты будешь знать:
содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих
обязательному изучению (по
выбору);
основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
основные теоретико-литературные понятия;
причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях;
ты научишься:
анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров;
сопоставлять героев одного
или нескольких произведений;
пересказывать прозаические произведения или их отрывки
с использованием образных
средств русского языка и цитат из
текста;
отвечать на вопросы
по прослушанному или прочитанному тексту;
создавать устные монологические высказывания разного типа;
владеть различными видами пересказа;
вести диалог, выражать
сове отношение к прочитанному;
понимать заданный вопрос,
в соответствии с ним
строить ответ в устной
форме;
выявлять авторскую позицию;
выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
участвовать в диалоге
по прочитанным произведениям, понимать чужую точку
зрения и аргументированно
отстаивать свою;
формулировать выводы.
ЗАДАНИЯ
в таблице
приведены из учебника
«Литература» в 2-х частях В.Я. Коровина, В.П.
Журавлёв, В.И. Коровин
– М.: Издательство «Просвещение».
Дорогой ученик!
Если у тебя
учебник литературы другого автора, ты можешь найти такие же темы в своем учебнике
и выполнять похожие задания.
I четверть
Дата
Тема
Виды заданий
Ссылки на уроки
С 01 по
05
сентября
Введение
«Книга и ее роль
в духовной жизни человека и
общества»
Познакомься с разделом учебника
«Книга и ее роль
в духовной жизни
человека и общества»
Устно ответь на вопросы (стр. 5)
фольклором?»
-выпиши считалки, небылицы,
загадки; 3.Проанализируй тексты
всех жанров детского
фольклора.
С 07 по
12
сентября
«Сказка как особый жанр
фольклора»
1. Ответь на вопросы:
Что
такое сказка?От какого
слова происходит слово
«Сказка»? Какое значение имело это слово?
-Выпиши какую структуру имеет
сказка.
2. Прочитай сказку «Царевна-лягушка».
3 Сделай
анализ структуры данной
сказки. Выдели основные структурные компоненты в сказке
«Царевна-лягушка»: зачин, основная
часть, концовка
«Царевна-лягушка»
—
встреча с волшебной сказкой.
Почитай сказку «Царевна-лягушка» по ролямПерескажи сказку от лица героев.Ответь на вопросы:Какой фразой
начинается сказка?В каких еще сказках ты встречал такое выражение?Как называется такое начало сказки?Какие постоянные эпитеты ты нашел
в данной сказке?
-Кто главные герои
сказки?
-Почему сказка
называется «Царевна-лягушка», хотя
не одна она героиня этой
сказки?
Пользуясь текстом сказки, докажи, что
«Царевна-лягушка» волшебная сказка.
«Народная мораль
в характерах и поступках героев.
Образ невесты- волшебницы»
Ответь на вопросы:
-Что является моралью в литературоведении?
-какова народная
мораль в характере и поступках героев
сказки «Царевна-лягушка»?
Письменно подготовь ответы на 5-6-й вопросы учебника (страница 26).
«Изобразительный характер
формул волшебной сказки»
1. Выпиши в тетрадь:
Каковы законы
волшебной сказки?
-Чему посвящена сказка
«Царевна-лягушка»?
Чем начинается и чем завершается сказка?
-Как ты объяснишь, что существует несколько вариантов народных сказок?
-Почему сказка «Царевна-лягушка» была особенно любимой в народе?
2. Подготовь сообщение по теме
«Вариативность
народных сказок»
«Иван – крестьянский сын и чудо-юдо». Тема мирного труда и защиты родной
земли.
1. Используя план, составь рассказ
об Иване – крестьянском
сыне:
—место Ивана
в крестьянской семье.
—его отношение с родителями и братьями.
-поведение Ивана в поединках с Чудо-Юдом.
—главные черты
его характера
—отражение в образе Ивана народных представлений о добре и зле.
2. Нарисуй к сказке свою
иллюстрацию.
С 21 по
26
сентября
«Особенности сюжета
сказки. Герои сказки
в
оценке народа»
Выпиши какие бывают
виды сказок.Охарактеризуй разные виды
сказок.
«Сказка о
животных.
Бытовая сказка»
Ответь на вопросы:
-Кто является главным героем в сказках о животных?
-Какова отличительная черта сказок о животных
от других видов сказки?
-Укажи на общие
особенности бытовых сказок.
-Кто является героем
в бытовых сказках?
Придумай сам сказку о животном.
«Подвиг отрока- киевлянина
и хитрость воеводы Претича».
Прочитай сказание.Выполни словарную работу:
-выпиши значения
следующих слов: печенеги,
отрок, муж, дружина, воевода, сторожа,
ладья, затворяться, тужить, сокрушался,
Лыбедь, Претич, Ольга, Святослав.
Ответить на вопросы (устно):
— Когда происходят события?
-Где был Святослав?
-Кто остался в Киеве?
-Почему нельзя было
выйти из города?
-Почему люди изнемогали?
-Как ты думаешь, что произойдёт дальше?
М.В. Ломоносов
«Случились вместе два Астронома в пиру…».
Подготовь
выразительное чтение басни М. В. Ломоносова
«Случились вместе два Астронома в пиру…»;Ответь на вопрос:
-почему мы это произведение можем отнести к жанру басни,
— вспомни особенности басен;.
Прочитай и перескажи статью учебника об И.А. Крылове
(с.56 – 58).Напиши басню (неважно, в прозе или в стихах, главное, чтобы в ней
высмеивались человеческие пороки).Оформи красиво на альбомных листах.
Выразительно прочитай сказку.Выпиши характеристику главных героев с цитатами из текста.Подготовь
выразительное чтение наизусть фрагмента сказки
«Спящая царевна» (встреча царевны со старушонкой, описание объятого
сном замка).
«Стихотворная и прозаическая речь.
Ритм,
рифма, строфа»
1.Ответь на вопросы в тетради:
— Что такое ритм?
-Как проявляется ритм
в стихах?
-Что такое рифма?
-Какими бывают способы
рифмовки?
-Что такое стихотворная и прозаическая речь.
«Помощники царевны.
Богатыри, Соколко. Народная мораль,
нравственность»
Прочитай сказку
А. С. Пушкина «Сказка о мёртвой царевне
и о семи богатырях».Напиши
характеристику следующим героям
сказки: богатыри, Соколко, Чернавка,
Зеркальце, Елисей.
«Королевич Елисей. Победа добра
над злом. Музыкальность пушкинской сказки»
1.Ответить на вопросы письменно:
-Кто такой царевич Елисей?
-Куда он отправился?
-С кем встретился?
— К кому обращался за помощью? 2.Составьте таблицу:
Положительны
герои
Отрицательные
герои
С 9 по 14
ноября
«Сказки А.С.
Пушкина. Поэма
«Руслан и Людмила»»
Прочитай поэму А.С. Пушкина
«Руслан и
Людмила».
Выучить наизусть отрывок из поэмы
«У лукоморья дуб зеленый — поведаю
теперь я свету»
«Антоний Погорельский.
Страницы биографии.
Сказка «Черная курица, или Подземные
жители»»
Законспектируй страницы из биографии жизни и творчества Антония Погорельского.Ответь на вопросы:
-Какие русские писатели в детстве учились
в частных пансионах?
-Как ты понимаешь, что такое пансион!
-Почему дворяне отдавали своих детей
на обучение в пансионы?
-Какое образование получил Алексей Алексеевич Перовский?
-Что такое псевдоним!
-Какой
псевдоним взял себе Перовский? 2.Прочитай сказку «Черная курица, или Подземные жители».
«Фантастическое и достоверно- реальное в сказке.
Причудливый сюжет.
Нравоучительное содержание»
Ответь на вопросы:
-Докажи, что сказка «Черная
курица, или Подземные жители» не просто
повесть из жизни
мальчика XVIII века, а
сказка.
-Какие события и явления
можно назвать в этом повествовании сказочными фантастическими?
-Есть ли отличие этой
сказки от народной?
Напишите сочинение миниатюру «Хочу ли я получить в подарок конопляное семечко»?
«Образ простого солдата
– защитника
Родины в стихотворении
«Бородино»»
1. Прочитав стихотворение «Бородино», выяви,
каким был защитник отечества, какими качествами и чертами характера он обладал:
-Какие меткие выражения употребляет в своей речи
солдат?
-Как и с каким
чувством он обращается к врагу?
-Что он обещает французам?
-Как ведут себя перед
боем французские и русские солдаты?
-Какую русскую пословицу можно использовать для этого случая? (используй
книгу В. Даля
«Пословицы русского народа», раздел «Похвала – похвальба»).
-Как солдат относится к полковнику, почему
именно так?
2. Подготовь выступление с
результатами
своего исследования
Н.В.
Гоголь. Слово о поэте. Понятие о повести как эпическом жанре.
Сюжет повести
«Заколдованное место».
1.Последний
абзац (прочитайте), рассказывает нам о том, что же росло
на этом месте,
нарисуйте иллюстрацию (затем
мы составим сборник иллюстраций к этому
произведению).
2) Напишите в тетрадь, что такое быль,
фантастика, как вы запомнили.
Прочитай повесть Н.В.Гоголя
«Заколдованное
место».
Проанализируй повесть «Заколдованное место»:
-Что в повести реальное, а что фантастическое?
-попытайся найти рационалистическое объяснение фантастическим событиям.
-На какие произведения похожа
эта повесть? (на
рассказ, легенду, сказку, предание)?
-Чем закончилось приключение деда?
-Что в последствии вырастало на заколдованном месте?
Прочитай стихотворение Н. Некрасова
«Крестьянские
дети»
Ответь на вопросы устно:Каким предстает мир крестьянских детей?Какими показывает поэт крестьянских детей?
3. Выучи наизусть отрывок из стихотворения, который понравился
тебе больше всего
слова и
выражения, говорящие о богатырской силе Герасима;
б) синим
фломастером в тексте
подчеркни слова и выражения, говорящие о его радости от физической работы.
«Из числа всей ее челяди самым замечательным лицом был дворник
Герасим, мужчина двенадцати вершков роста, сложенный богатырем и глухонемой от рожденья.Барыня взяла его из деревни,
где он жил один, в небольшой избушке, отдельно отбратьев, и считался едва ли не самым исправным тягловым мужиком. Одаренный необычайной силой, он работал
за четверых— дело спорилось в его руках, и весело
было смотреть на него, когда
он либо пахал
и, налегая огромными ладонями на соху, казалось,один, без помощи лошаденки, взрезывал упругую грудь земли, либо о Петров день так сокрушительно действовал косой, что хоть бы молодой березовый лесок смахивать с корней
долой, либо проворно
и безостановочно молотил трехаршинным цепом, и какрычаг опускались и поднимались продолговатые и твердые мышцы его плечей. Постоянное безмолвие придавало торжественную важность его неистомной работе.»
Карточка №
2.
а) Желтым
фломастером в тексте
подчеркни слова и выражения, говорящие о том, каков
характер Герасима;
б) синим
фломастером в тексте
подчеркни слова и выражения,
говорящие о том, в каких герой отношениях с окружающими людьми.
«Со всей остальной челядью Герасим находился в отношениях не то чтобы приятельских — они его
побаивались, — а коротких:
он считал их за своих. Они с ним объяснялись знаками, и он их понимал, в точности исполнял все приказания, но права свои
тоже знал, и уже никто не смел
садиться на его место в застолице. Вообще
Герасимбыл нрава строгого и серьезного, любил во всем порядок; даже петухи при нем не смели драться, — а то беда! Увидит, тотчас схватит за ноги, повертит раз десять на воздухе колесом и бросит врозь.
На дворе у барыни водились тоже гуси; но гусь, известно, птица важная и рассудительная; Герасим чувствовал к ним уважение, ходил
за ними и кормил их; он сам смахивал на степенного гусака.
Ему отвели над
кухнейкаморку; он устроил ее себе сам,
по своему
вкусу, соорудил в ней кровать
из дубовых досок
на четырех чурбанах, — истинно богатырскую кровать; сто пудов можно было положить на нее — непогнулась бы; под кроватью находился дюжий
сундук; в уголку стоял столик такого же крепкого свойства, а возле столика
— стул на трех
ножках, да такой прочный и приземистый, что сам Герасим, бывало, поднимет его, уронит и ухмыльнется.Каморказапиралась на замок, напоминавший своим видом калач,
только черный; ключ от этого замка Герасим
всегда носил с собой на пояске. Он не любил, чтобы к нему ходили.»
С 7 по 12 декабря
«История отношений Герасима и Татьяны.
Герасим и его окружение»
Заполни таблицу
«Образ Герасима»Перечти историю
любви Герасима к Татьяне и составить 5 вопросов (больше можно, меньше – нет) по тому, что осталось непонятным в этой части
рассказа. Вопросы
запиши в тетрадь.
-разница характеров в сцене нападения татар.
-«джигит» Жилин и «смирный» Костылин в сцене
выкупа.
-активная жизнь Жилина
и пассивная Костылина в
плену.
-физическая и духовная слабость Костылина и забота о товарище, стойкость Жилина
во время первого побега.
-побег Жилина — результат жизнестойкости и
жизнелюбия героя.
ВЫВОД.
-человек сам отвечает за свою судьбу (по Л.Н. Толстому).
Обобщение по
теме
Литературный диктант по рассказу Л.Н.Толстого
«Кавказский пленник»
Вопрос № 1
Жанр произведения: а)рассказ
б)повесть
в)поэма
Вопрос № 2
Повествование
ведется от лица:
а)Жилина
б)Костылина
в)автора
Вопрос № 3
Жилин:
а)«не велик ростом, но удал» б)«грузный, толстый, весь красный»
в)с черными глазами, «румяный, бородка маленькая»
Вопрос № 4
Жилин попал в плен, потому
что:
а) не смог противостоять врагам б) его лошадь
была слабой
в) ружье было у
Костылина, а он бросил Жилина
в беде
Вопрос № 5
Жилин согласился написать домой
письмо, потому что:
а) хотел скрыть
истинное желание — сбежать из плена
б) боялся побоев
и голода
в) не хотел,
чтобы вместе с ним пострадал Костылин
Вопрос № 6
Народ в деревне Жилина полюбил, так как:
а) он был веселый и рассказывал смешные
истории
б) он умел мастерить в) он отличался от толстого Костылина в лучшую
сторону
Вопрос № 7
Создавая портрет Дины, Толстой обращает
внимание на то, что «как у кошки, у
Дины глаза в темноте светятся», а позже
замечает, что Дина «побежала на гору, как козочка прыгает». Писатель использовал:
а) Эпитеты
б)олицетворение в) сравнения
Вопрос № 8
В плену Жилин
проявил:
а) трусость, подлость
б)смелость, ответственность
в)легкомыслие,
глупость
Вопрос№9
В первый
раз побег Жилину
не удался, так как: а) план побега
не был продуман до конца
б) Жилин и Костылин заблудились и не знали
дороги
в) у Костылина болели ноги, и он не мог быстро
идти, а
Жилин не хотел
бросать товарища.
Вопрос № 10
Предложение: «Налево за горой зарево красное
2. Эпиграф «Я пишу о красоте — всё равно, в чём бы она
поэтическое
ни была, и даю читателю с природой часть
своей
воспоминание
о
души» (И.А. Бунин)
Родине»
Как ты понимаешь эти
слова?
С 01 по
06
февраля
«В.Г. Короленко. Слово о писателе. «В
дурном
обществе».
1.Познакомся с жизнью и личностью В.Г. Короленко. 2.Прочитай повесть «В дурном
обществе». Опиши:
а)
образ серого, сонного города (1гл.); б) отношения Васи с отцом (2гл.).
3. В тетради выпиши значение словарных слов:
А) Царь-город
Б)
Княж-городок В) Царицын
2.Имя сына пана
Тыбурция:
А) Валера
Б) Вася
В) Валек
3.Профессия отца Васи:
А) юрист
Б) судья
В) адвокат
4.Сколько лет было Марусе:
А) три года
Б) четыре года
В) пять лет
5.Из-за чего, по словам Валека, болела Маруся:
А) из-за серого камня
Б) из-за сырого
воздуха
В) из-за голода
6.В какую игру
играли дети, когда Вася познакомился с
Тыбурцием:
А) в прятки
Б) в жмурки
В) в догонялки
7. Что принес Вася
Марусе:
А) куклу
Б) мягкую игрушку
В) нарядное платье
8.Кто жаловался отцу Васи:
А) Яков
Б) профессор
В) Януш
9.Почему кукла была так дорога
отцу и Соне:
А) была очень
дорогая
Б) была дорога как память
о маме
В) была очень красивая
10. В чем обвинил
Васю отец:
А) в обмане
Б) в плохом поведении
В) в воровстве
2. Подготовь пересказ главы «Кукла».
«Путь Васи к
По следующему плану
напиши сочинениеВступление (немного об авторе)Основная часть
-Что мы узнали о Васе в начале повести? Кто он, как
выглядит, где живет?
-Какие поступки он совершает, какие
качества проявляет:
в момент
знакомства с Валеком
и Марусей;во время
дружбы с детьми;во время
критического разговора с отцом?
«Роды
и жанры литературы.
Герои пьесы- сказки.
Победа
добра над злом.»
1.Ответь на вопросы устно:
-Кто из героев стоит
на стороне добра?
-Какие их
добрые дела и мысли показаны в пьесе?
-Кто помогает Падчерице?
-Почему ей помогают окружающие?
-За что наказаны отрицательные герои?
-Что заставляет отрицательных героев пьесы-сказки измениться к лучшему?
«А.П. Платонов. Слово о писателе.
Маленький мечтатель Андрея Платонова
в рассказе
«Никита».»
1.Законспектируй жизнь
и творчество А.П.
Платонова. 2.Прочитай рассказ
«Никита».
3. Ответь на вопросы:
-Почему рассказ А. Платонова называется «Никита»?
-На какие три
части можно разделить рассказ?
-Почему Никите кажется, что всё вокруг
него живое?
-Кого видел
Никита в предметах сарая, двора, дома?
-С кем из «тайных
жителей» Никита разговаривал? О чём? -Как вы
думаете, почему Никита положил змеям хлеб?
Почему Никита
сломал стебель цветка?Что вы можете сказать
о характере мальчика?
Приготовь рисунок к понравившемуся эпизоду
из рассказа “Васюткино озеро”.Ответь устно
на вопросы:
-Кто главный
герой рассказа?
-С чего начинается рассказ?
Какие черты можно
увидеть в характере Васютки?
-Почему Васютка
отправился в тайгу?
Как сначала себя чувствовал Васютка
в тайге? Почему Васютка спокойно шёл по тайге? Почему
он разговаривал в тайге
вслух?
-Чьи слова
Васютка вспомнил, когда
ему стало плохо?
-Что это за слова?
Какие черты
характера обнаружились в мальчике?На следующий день произошла ещё одна встреча
мальчика с миром
природы. С кем?
-Почему
Васютка разговаривал с белкой?
«Внеклассное чтение. В.П. Астафьев.
«Зачем я убил коростеля?»,
«Белогрудка».»
Познакомься с биографией В.П.
Астафьева.Прочитай произведение В.П. Астафьева «Белогрудка» и письменно ответь
на вопросы (ответы
должны быть полные и содержательные):о ком говорится в этом рассказе?какую ошибку совершили люди, и чем отплатила им белогрудка?какой вывод
можно сделать из этого рассказа?
А.
Пушкин «Дубровский», «Барышня- крестьянка»
Н. Гоголь
«Вечера на хуторе
близ Диканьки» И. Тургенев «Бежин луг»
А. Чехов Рассказы «Толстый и тонкий»,
«Жалобная книга», «Налим», «Злоумышленник»,
«Смерть чиновника» и др.
А. Куприн
«Изумруд» и другие
рассказы М. Пришвин «Кладовая солнца»
А.Платонов «В прекрасном и яростном мире»
В. Распутин «Уроки
французского».
Резервный урок.
БИОЛОГИЯ
В результате изучения биологии
ты должен знать:
что такое «биология», какие методы изучения
по биологии существуют в настоящее время;
микроскоп и его составные части;
царства живой природы и их отличительные черты;
строение и состав клеток;
органические и неорганические вещества;
процессы дыхания,
питания, роста, развития
и деления клетки;
строение и состав тканей;
бактерии, их роль в природе
и жизни человека;
грибы и их разновидности, роль в природе
и жизни человека;
строение и разновидности мхов, хвощей, папоротников и плаунов, голосеменных и покрытосеменных растений;
места обитания растений
и их роль в жизни человека и природы.
ты научишься:
различать строение
клетки разных царств;
выделять главные
органоиды клетки;
классифицировать, определять принадлежность тех или иных представителей живых
существ к определенному царству;
выделять особенности строения органических и неорганических веществ;
понимать роль процессов жизнедеятельности клетки;
составлять сравнительные таблицы, которые помогут вам в дальнейшем при сдаче экзаменов;
преобразовывать текстовую
информацию в схему или рисунок;
различать низшие растения от высших на основе полученных знаний об их строении и функций;
выделять особенности строения высших споровых,
голосеменных и покрытосеменных растений между собой;
классифицировать, определять принадлежность тех или иных представителей высших споровых, голосеменных и покрытосеменных растений к
определенной систематической группе;
правильно оформлять
лабораторные работы в соответствии с требованиями;
делать выводы
и умозаключения на основе сравнения;
составлять сравнительные таблицы;
соблюдать правила поведения
на природе.
ЗАДАНИЯ
в таблице приведены из учебника «Биология» авт. В.В. Пасечник.
– М.:Издательство
«Дрофа».
Дорогой ученик!
Если у тебя учебник
биологии другого автора,
ты можешь найти такие же темы в своем учебнике и
выполнять похожие задания.
живой природе»
а) выпиши из учебника и выучи определение терминов: «биология»,
«биосфера», «экология».
Письменно напиши
ответы на вопросы:
-«Нужна ли биологическая наука обществу?»,
-«Как ты думаешь, почему?»
В рабочей тетради выполни
задания № 4-5
параграфа
С 7 по 12 сентября
§ 2
«Методы
исследования в биологии»
Прочитай в § 2 тему «Методы исследования в биологии»Выпиши и выучи определение терминов:
«методы исследования», «наблюдение»,
«эксперимент», «измерение».
Охарактеризуй основные методы исследования в биологии.В рабочей тетради выполни
задания № 6-8
параграфаВыполни контрольные задания
от учителя.
Прочитай в § 3 тему
«Разнообразие живой природы»Выпиши и выучи определение терминов:
«царство Бактерии», «царство Грибы», «царство Растения» и «царство Животные».
Напиши определения понятий: «клеточное строение», «питание», «дыхание», «обмен веществ», «раздражимость», «рост», «развитие»,
«размножение».
Для лучшего понимания изобрази данные определения
в схемах и рисунках.
4. В рабочей тетради
выполни задание № 13 параграфа
Прочитай в § 4 тему «Среды обитания живых организмов»Напиши определение терминов: «водная среда»,
«наземно-воздушная среда», «почва
как среда обитания», «организм как среда
обитания».Письменно ответь
на вопросы:
-Насколько важны связи
организмов со средой обитания?
-Как влияет человек на природу?
В рабочей тетради выполни
задания № 16- 17 параграфа.
§ 5
«Экологические факторы и их влияние на живые организмы» Практическая работа №1 «Фенологическиенаблюдения за
1. Прочитай в § 5 тему «Экологические факторы и их влияние на живые организмы»
Выполни практическую работу:
а) заполни таблицу «Экологические факторы»
б)заполни дневник фенологических наблюдений
Сделай выводы.В рабочей тетради выполни
задания № 19-
§ 6
«Устройство увеличительных приборов» Лабораторная работа № 1«Устройство увеличительных приборов иправила работы с ними»
Прочитай в § 6 тему «Устройство увеличительных приборов»Напиши и выучи понятия:
«клетка», «лупа», «микроскоп», «тубус»,
«окуляр», «объектив», «штатив».
Изучи и зарисуй устройство микроскопа, подпиши его составные части.Сделай выводы. В рабочей тетради выполни
задания № 22-
23 параграфа
§ 7
«Строение клетки» Лабораторная работа № 2«Изучение клеток
растения с помощью
лупы»
Прочитай в § 7 тему
«Строение клетки»Зарисуй строение растительной и животной клетки, подпиши его составные части.Сделай объемную клетку
с органеллами из пластилина.Напиши и выучи
определения органелл.Выдели самые главные
органоиды клетки. Ответь
на вопрос: «Почему
ты выделил именно
эти органоиды?»Сделай выводы.Придумай сказку о клетке.
Прочитай в § 7 пункт
«Пластиды»Зарисуй строение пластид.Опиши роль
каждой из них.Письменно ответь
на вопрос: «Как ты думаешь, в чем отличие
пластид от митохондрий?»
§ 8
«Химический состав клетки:
поступление веществ в клетку
(дыхание, питание)»
Прочитай в § 8 тему
«Химический состав клетки: поступление веществ в клетку»Объясни роль минеральных веществ и воды, входящих в состав клетки.Составь таблицу «Органические и неорганические вещества, входящие в состав
клетки».В рабочей тетради
выполни задания параграфа на с 42.
§9
«Жизнедеятельност ь клетки: поступление веществ
в
клетку (дыхание, питание)».
Прочитай в § 9 пункты «дыхание», «питание».Выпиши и выучи определение терминов
«дыхание», «питание».
Для лучшего понимания изобрази данные определения в схемах и рисунках.Для сравнения этих процессов между растениями и животными, составь таблицу
«Дыхание и питание
у растений и животных».
В рабочей тетради выполни задания параграфа на с 46.
Прочитай в § 9 пункты
«рост», «развитие»Выпиши и выучи определение терминов:
«рост», «развитие».
Для лучшего понимания изобрази данные определения
в схемах и рисунках.В рабочей тетради выполни
задания № 34-
35 параграфа
Прочитай тему «Ткани» (§ 10)Выпиши и выучи определение понятие
«ткань».
Выдели признаки, характерные для различных видов
тканей иЗарисуй виды
тканей растений
4. В рабочей тетради
выполни задания № 36- 38
параграфа
1. Ответь на вопросы теста
Выберите один правильный ответ из четырёх предложенныхКлетка – это:
Мельчайшая частица всего
живого Мельчайшая частица живого
растения Часть растения
Искусственно созданная единица для удобства изучения человеком растительного мира.
Тубус – это:
Увеличительный прибор
Часть
микроскопа, к которой крепится штатив Часть микроскопа, в которой помещается окуляр
Часть микроскопа, в которой помещается окуляр и объектив
Лупа – это:
Часть микроскопа
Самый простой увеличительный прибор Главная часть предметного столика
Простой увеличительный прибор, при помощи
которого можно рассмотреть внешний вид клетки
Чтобы узнать,
насколько увеличивается изображение при использовании микроскопа, надо:
Посмотреть
на число, указанное на окуляре Посмотреть на число, указанное на объективе
Сложить число, указанное на объективе, с числом,
указанным на окуляре
Умножить число,
указанное на окуляре, на число, указанное на объективе
Зеленую окраску листьев определяют: Хлоропласты Хромопласты
Лейкопласты Клеточный сок
Хлорофилл содержится в:
Хлоропластах Цитоплазме
Клеточном соке Вакуоле
Наследственная информация о строении и жизнедеятельности клетки
хранится в:
Хромосомах Хлоропластах
Ядре Ядрышке
Перемещение питательных веществ и воздуха
в клетке происходит благодаря:
Движению цитоплазмы
Свободному перемещению Движению пластид
Движению межклеточного вещества
II. Выберите три правильных ответа
из шести предложенных.
Пластиды могут быть
синими
белыми чёрными
зелёными
бесцветными
красными,
жёлтыми или оранжевыми
К растительным тканям,
в состав которых
входят только живые
клетки, относятся
основные проводящие
покровные механические запасающие образовательные
III. Заполните пропуски в тексте.
А) Растительная клетка
имеет сложное строение. Б) Снаружи она
покрыта бесцветной, прозрачной и очень прочной
. В) Под ней,
внутри клетки,
находится густое, тягучее
содержимое – это . Г)
В центре клетки располагается , в котором
находятся хромосомы, обеспечивающие передачу наследственных свойств клетки
дочерним клеткам при
делении. Д)
Зеленый цвет растений обусловлен присутствием в их клетках зеленых пластид, которые называются
. Ж) В цитоплазме растительной клетки имеются полости — , которые
заполнены клеточным соком. И) С увеличением размеров этих
полостей увеличивается и размер
клетки, она растет.
III четверть
Дата
Тема
Виды заданий
Ссылки на уроки
С 11 по
16
января
§ 11
«Бактерии, их разнообразие, строение и
жизнедеятельность»
Прочитай § 11 тему:
«Бактерии, их разнообразие, строение и жизнедеятельность»Выдели существенные признаки бактерий.Зарисуй и подпиши разные
виды бактерий.В рабочей тетради выполни
задания № 43- 44 параграфа
«симбиоз», «болезнетворные бактерии»,
«эпидемия».
3. Объясни
роль бактерий в природе и жизни человека.
5. В рабочей тетради выполни
задания № 47
параграфа
С 25 по
30
января
§ 13
«Грибы»
Прочитай § 13 тема
«Грибы».Выдели существенные признаки строения и жизнедеятельности грибов.Объясни роль грибов
в природе и жизни человека.В рабочей тетради выполни
задания № 48-49 параграфа
Прочитай § 14 тема «Шляпочные грибы»Посмотри на рисунках, как выглядят ядовитые грибы.Прочитай о приемах оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибамиПисьменно ответь на вопрос: «Почему нельзя вырывать гриб, а надо аккуратно срезать
ножку?»В рабочей тетради выполни
задания № 52 параграфа
§ 15
«Плесневые грибы
и дрожжи» Лабораторная работа
№ 3«Строение плесневого гриба мукора. Строение дрожжей
Прочитай § 15 тему «Плесневые грибы и дрожжи».Вырасти мукор на хлебе. Для этого влажный кусок хлеба заверни в целлофановый
пакет, положи его в теплое
место и подожди
несколько дней.Возьми кулинарные дрожжи и добавь их в теплую воду (0,5 л) с сахаром
(1 столовая ложка). Перемешай и наблюдай как в течение
нескольких минут размножаются дрожжи.Рассмотри под лупой
строение мукора и дрожжей.
Сравни увиденное, с приведенным в учебнике изображением.В рабочей тетради выполни
задания параграфа на с 80.
Прочитай тему
«Грибы-паразиты» (§16)выпиши понятие «грибы-паразиты».Напиши сообщение о значении грибов
в природе и жизни человекаВ рабочей тетради выполни
задание № 57 параграфа
растения», «слоевище», «таллом».
Выдели существенные признаки растений.Сравни представителей низших и высших
растений.Выпиши наиболее распространенные растения в твоем районе.Выдели взаимосвязи между
строением растений и их местообитанием.Назови опасные
для человека растения.
4. В рабочей тетради
выполни задания параграфа на с 92.
С 09 по
13 марта
§ 18
«Водоросли, их многообразие, строение, среда обитания»
Лабораторная работа № 4«Строение зеленых водорослей
Прочитай тему «Водоросли, их многообразие,
строение, среда обитания» (§ 18).Выдели существенные признаки водорослей.Определи представителей водорослей с таблиц и рисунков, зарисуй их.В рабочей тетради выполни
задание № 60 параграфа
§ 19
«Роль водорослей в природе и жизни человека. Охрана водорослей»
Прочитай тему «Роль водорослей в природе и жизни человека. Охрана водорослей» (§ 19).Объясни роль водорослей в природе и жизни человека.Обоснуй необходимость охраны водорослей.В рабочей тетради выполни
задание № 64 параграфа
Для выполнения лабораторной работы
сначала прочитай тему «Мхи»
(§ 20).Для того, чтобы тебе понять
изучаемую тему:
а) надо выписать из учебника и выучить определение термина «мох».
б) нарисуй, как выглядит мох.
в) прочитай, где произрастают мхи.
Затем приступай к выполнению лабораторной работы: а) посмотри
рисунки в учебнике, и ты поймешь, что бывают мхи с
разным
строением и,
чтобы не перепутать их, тебе надо
найти в учебнике и зарисовать
представителя каждого, назови рисунок
«Строение разных мхов». Обязательно подпиши их
составные части.
б) сделай выводы.
Письменно выпиши роль разных мхов в жизни
человека.Напиши выводы.В рабочей тетради выполни задания
параграфа на с. 111 и задание 70.
Для выполнения лабораторной работы
сначала прочитай тему
«Папоротники, хвощи» (§ 21).Выпиши и выучи определение термина
«хвощ».
Нарисуй, как выглядят хвощи
весной и летом, находя их представителей на
рисунках учебника.Вспомни, ты видел их в
твоей местности весной и летом? В
каких местах они обитали? Какие
удивительные качества их стеблей ты заметил?Теперь, когда ты прочитал
и вспомнил, как выглядит хвощ,
составь таблицу с описанием особенных признаков хвощей «Строение спороносящего хвоща».Напиши роль
хвощей в жизни
человека.Сделай выводы.
Продолжи изучение темы «Папоротники, хвощи» (§ 21), но прочитай пункты
о папоротниках и плаунах.Выпиши и выучи определение терминов
«папоротники», «хвощи».
Нарисуй внешний вид папоротника и плауна.Для выполнения лабораторной работы, сравни строение папоротников и плаунов, заполнив таблицу «Строение спороносящего папоротника, плауна».Встречал ли ты данных представителей в республике?Письменно ответь на вопрос: «Нужны
ли нам папоротники, плауны?».Сделай выводы.
§ 22
«Голосеменные растения»
Лабораторная работа
№ 11
«Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных
видов)»
1. Прочитай § 22 по теме «Голосеменные растения»
2 Напиши определение термина «голосеменные растения», найди их синонимы.
3. Выполни лабораторную работу:
а) напиши, какие голосеменные растения есть в нашей республике, в твоем кожууне и селе?
б) заполни таблицу «Существенные признаки
голосеменных
растений».
в) если возле твоего
дома есть один из видов
такого растения, то возьми шишки
и хвои, зарисуй их, попытайся определить его название по учебнику.
Ответь на вопрос:
-какую роль играют голосеменные в природе и жизни человека?
Сделай выводы.
С 03 по
08 мая
§23
«Покрытосеменн ые растения» Лабораторная работа № 12
«Строение покрытосеменных растений
(на примере домашних цветов)»
Прочитай § 23 на тему
«Покрытосеменные растения»Напиши определение термина
«покрытосеменные растения», найди синонимы.
Выполни лабораторную работу:
а) используя учебник нарисуй
строение цветка и укажи его
части.
б) если в твоем доме
(дворе) есть цветущие растения, то
рассмотри его, найди все части цветка.
в) составь таблицу
«Существенные признаки покрытосеменных растений».
г) ответь на вопрос:
благодаря каким приспособлениям эта группа растений так широко распространилась на Земле?
д) нарисуй представителей
покрытосеменных растений Республики Тыва или домашних цветов.
Сделай выводы.
§23
«Происхождение растений.
Основные этапы развития растительного
мира»
Прочитай § 23 на тему «Происхождение растений. Основные этапы
развития растительного мира»Напиши определение понятий:
«палеонтология» «палеоботаника»,
«риниофиты».
Заполни таблицу «Основные этапы развития растительного мира».
Нарисуй изучаемый(е) объект(ы)
и правильно подпиши
составные части в их строении.
Сделай правильные выводы,
и напиши их.
Помни, что в случае неправильного выполнения вышеуказанных пунктов или отсутствия ответов, снимаются баллы.
ГЕОГРАФИЯ
В результате изучения географии
ты должен знать:
что такое
география, историю и содержание географической науки методы географических
исследований;
форму и размеры, движение Земли, полюса, экватор;
глобус, карта,
ориентирование на местности;
географические
особенности Мирового океана, особенности природы океанов Земли;
маршруты географических
исследований и путешествий, материки, океаны Земли;
мировой океан, разные виды
морей, течения, условия обитания;
особенности
природы материков и океанов, оболочки нашей планеты: литосфера, атмосфера,
гидросфера и биосфера.
Ты научишься:
составлять
описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных
источников географической информации;
проводить самостоятельно
наблюдения в природе и элементарные опыты, используя простейшие приборы,
фиксировать результаты;
определять и
сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие
географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по
географическим картам разного содержания.
ЗАДАНИЯ
В таблице приведены темы из учебника «География. Введение в географию» 5
класс: Е.М. Домогацких, Е.Л. Введенский, А.А. Плешаков-М.: ООО
«Русское слово».
Дорогой ученик!
Если у тебя
учебник географии другого автора, ты можешь найти такие же темы в своем
учебнике и выполнять похожие задания.
I четверть
Дата
Тема
Виды заданий
Ссылки на уроки
07.09
§1
«Что такое
география»
Прочитай §1по теме «Что такое география».
Составь схему наук о природе.
1. Прочитай §9 по теме «Путешествия
морских народов».
2. Выполни творческое задание:
составь кроссворд «Путешественники морских просторов», используя дополнительные источники.
Прочитай §18
по теме «Вокруг света под русским флагом».Выполни
практическое задание
-«Почему контуры береговой линии Антарктиды не остаются постоянными?»
1. Для формирования навыков и умения
работать с краеведческим и природным материалом, устрой экскурсию во дворе и
возле дома, осмотри природные и искусственные объекты, отметь их в тетради.
имена наиболее известных правителей, основателей мировых религий,
представителей и памятники культуры древнего
мира;
местоположение древнейших цивилизаций и государств;
условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности;
назначение памятников древней культуры: архитектурных сооружений, предметов быта,
произведений искусства;
характерные, существенные черты: политического строя в государствах древности;
положение основных групп населения в древневосточных и античных
обществах (правители и подданные, свободные
и рабы); религиозных верований людей в древнем
мире;
значение
понятий: республика, империя, метрополия, колония, рабство, закон, миф, религия.
Ты научишься:
показывать на карте
местоположение Рима;
определять основные органы
управления, их функции,
способ формирования;
определять причины, хронологию основных событий, работать
с опорной схемой;
указывать хронологические рамки и периоды
ключевых процессов, а также даты
важнейших событий всеобщей
истории;
характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших
исторических событий;
читать историческую карту с опорой
на легенду;
проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых,
изобразительных и др.);
рассказывать (устно
или письменно) об исторических событиях, их участниках;
характеризовать условия и образ жизни, занятия
людей в различные исторические эпохи;
на основе текста и иллюстраций учебника,
дополнительной литературы, макетов и т. п. составлять описание исторических объектов,
памятников;
раскрывать смысл,
значение важнейших исторических понятий;
приводить оценки исторических событий
и личностей, изложенные в учебной литературе;
определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям
в истории и их оценку;
использовать
знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;
способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных
музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории
и культуры).
ЗАДАНИЯ
в таблице
приведены из учебника “История древнего мира 5 класс”, А.А. Вигасин, Г.И.Годер, И.С. Свенцицкая, М.: Просвещение.
Дорогой ученик!
Если у тебя учебник
истории другого автора,
ты можешь найти
такие же темы в своем учебнике
и выполнять похожие задания.
I четверть
Дата
Тема
Виды заданий
Ссылки на уроки
С 01 по
05
сентября
«Введение»
Прочитай стр. 8 учебникаВыучи основные понятия: “папирус”, “археолог”, письменные и вещественные источники.На карте (стр. 9) покажи область, где жили древнейшие люди, древнейший район
земледелия, пути распространения
земледелия.
Прочитай § 1 «Древнейшие люди».Выучи основные понятия: «первобытный человек», «орудие
труда», «собирательство».Поработай с картой
на стр. 9:
— каким
цветом обозначена область, где археологи нашли
кости и орудия
труда древнейших людей?
-На каком материке она находится?
-В какой части материка?
Прочитай § 2 «Родовые общины охотников и собирателей»Объясни понятия: «рубило», «копье»,
«гарпун», «мамонт», «человек разумный»,
«родовая община».
Используя материал учебника и ресурсы
интернета, подготовь сообщение о находках останков мамонтов на территории России.
§ 3
«Возникновение искусства
и религиозных верований»
Прочитай § 3 «Возникновение искусства и религиозных верований».Объясни понятия: «пещерная живопись»,
«колдовство»,
«душа», «страна мертвых»,
«религиозные
верования».
Подготовь рассказ
о наскальных
изображениях и религиозных верованиях древнейших людей.
Прочитай § 4 «Возникновение
земледелия и скотоводства»Объясни понятия: «земледелие»,
«скотоводство», «ткачество», «старейшина»,
«духи», «боги», «идол».
На карте
(стр. 9) покажи
древнейший район
земледелия. Почему именно
в этом районе
возникло земледелие?
Составь кроссворд о жизни первобытных людей не менее
из 10 слов.Напиши мини-сочинение о занятиях первобытных людей.
«Счет лет в истории»
Прочитай стр.
29-31 учебника.Объясни понятия: «век», «тысячелетие»,
«наша эра», «до нашей эры».
По
«линии времени» (на стр. 31) посмотри и скажи какое
событие произошло раньше: начало
восстания Спартака или
первое упоминание о Москве?
Прочитай § 6
«Государство на берегах Нила».Объясни понятия: «речные пороги»,
«речной ил», «оазис», «рельеф», «фараон»,
«столица».
Составь рассказ о государстве на берегах Нила.
§ 7
«Как жили земледельцы
и ремесленники
в Египте»
Прочитай § 7 «Как жили земледельцы и ремесленники в Египте».Объясни понятия: «вельможа», «писец»,
«налог», «орошение», «шадуф», «роспись»,
«амулет».
Составь рассказ от имени земледельца, как прошел его день, включая в рассказ описание
его одежды, жилища,
еды, работы в поле.
Прочитай § 11 «Искусство Древнего Египта».Объясни понятия: «египетские пирамиды», «чудеса света»,
«сфинкс»,
«обелиск», «колонна».
Используя рисунки, составь рассказ от имени
египтянина о посещении храма.
3. Используя учебник и ресурсы интернета
подготовь сообщение о том, как была разгадана тайна египетских иероглифов.
Повторительно- обобщающий урок
«Древний Египет»
Заполни
пропуски в тексте. Для этого выбери пропущенные подходящие по смыслу слова:
«Вся жизнь
египтян зависела от (солнца, воды) поэтому
самым главным богом египтяне считал бога (Солнца, луны) которого называли Ра, Амон, или Амон–Ра. Каждое
утро Амон–Ра появляется на (юге, востоке) и плывет
по небу на своей золотой
Ладье. На голове
бога ослепительно сияет
солнечный диск. Вечером
лодка Амона – Ра на (северном, западном) краю неба вплывает в ворота подземного царства, где бог света вступает в бой с богом (света,
тьмы,) свирепым змеем, по имени Апоп.»
Какими морями омывается территория Древнего Египта?Назови трёх богов Древнего Египта, укажи покровителями каких сил эти боги
являются.Дай определение понятиям: «фараон»,
«оазис», «саркофаг».
Прочитай текст
и найди ошибки.
Выпиши найденные ошибки.
«Один врун
и хвастун утверждал, что с
помощью
«машины времени» побывал в Древнем Египте:
«Когда я попал в эту страну,
то узнал, что у египтян
большое горе. Нил не разливался уже несколько лет и изрядно
обмелел. Все же остальные реки Египта можно
было перейти вброд… Корабельщики довезли меня по Нилу до первого порога. Я щедро расплатился с ними, взял сдачу – горсть мелких монет
и сошел на правый берег.
В этом месте
была возведена самая
большая из пирамид, в которой, как известно,
похоронен фараон Тутанхамон. Едва я направился к пирамиде, как хлынул ливень,
и мне пришлось спрятаться от него в дубовой роще. Переждав дождь,
я стал искать
вход в пирамиду. Однако египтяне сказали
мне, что гробница Тутанхамона давно разграблена и ни одна вещь не
сохранилась…»
«Перестань выдумывать!» — прервали рассказчика слушатели, — «ты никогда не
был в Древнем Египте! В твоем рассказе с десяток
исторических ошибок».
С 26 по
31
октября
§ 13
«Древнее Двуречье»
Прочитай § 13 «Древнее Двуречье».Объясни понятия: «шумеры», «клинопись»,
«глиняная табличка».
Что общего
в природных условиях
Египта и Двуречья? В чем различия?
Прочитай § 14 «Вавилонский царь Хаммурапи и его законы».Объясни понятия: «закон», «ростовщик»,
«раб-должник».
На карте (стр.
70) найди Вавилонское царство при Хаммурапи и определи его местоположение.Что было раньше: правление Хаммурапи в Вавилонии или Тутмоса в Египте? На сколько
лет раньше?
Прочитай § 16
«Библейские сказания».Объясни понятия: «кочевники»,
«Библия», «единобожие», «ковчег».
Прочитай документ на стр. 80 и ответь
на вопросы к нему на стр. 81.
Прочитай § 17 «Древнееврейское царство».Объясни понятия: «праща», «жертвенник».Перескажи библейские предания о Самсоне и Далиле,
о Давиде и Голиафе. Что в этих преданиях кажется вам сказочным, а что –
достоверным?
Прочитай § 18 «Ассирийская держава».Объясни понятия: «таран», «конница»,
«держава».
Заполни таблицу, распределив нижеперечисленное по соответствующим группам:Покорение соседних странЗахват торговых путейРазвитие земледелия и скотоводствоСтроительство городов, дорог,
использование железаПолучение дани
с покорённых народовПроизводство вооружения и орудий
труда
Прочитай § 20 «Природа и люди Древней Индии»На карте (стр. 96) найди и определи:
— местоположение Индии, ее главных рек, высочайших в мире
гор;
-места раскопок древнейших городов Индии;
Внутренняя политика
Внешняя политика
1.
1.
2.
2.
3.
3.
— территорию царя
Ашоки и ее столицу.
§ 21
«Индийские касты»
Прочитай § 21 «Индийские касты».Объясни понятия: «каста», «брахман»,
«отшельник»,
«неприкасаемые», «буддизм».
Что важнее: личные достоинства человека или
его происхождение. Обоснуй свою мысль.
Прочитай § 22 «Чему учил китайский мудрец
Конфуций».Объясни значение понятий:
«Поднебесная», «Сын Неба», «дракон»,
«бамбуковая книга».
На карте (стр.
106) покажи и назови главные
реки Китая, моря омывающие берега
Китая.
№
Вопросы
Еги пет
Между речье
Финик ия
Индия
Китай
1.
Географическ
ое положение
2.
Климат
3.
Природа
4.
Крупные реки
5.
Занятия
жителей
6.
Культурные
достижения и
их значение
III четверть
Дата
Тема
Виды заданий
Ссылки на уроки
С 11 по
16
января
§ 28
«Религия древних
греков»
Прочитай § 28
«Религия древних греков».Объясни значение понятий: «сатира»,
«нимфа», «Олимп», «пантеон».
Подготовь рассказ о герое древнегреческих
Прочитай § 29 «Земледельцы Аттики
теряют землю и свободу».Объясни значение понятий: «полис»,
«демос», «ареопаг», «архонты», «долговой камень».
Ответь на вопросы рубрики «Проверь себя».
§ 32
«Греческие колонии на берегах
Средиземного и Черного морей»
Прочитай § 32 «Греческие колонии
на берегах Средиземного и Черного морей».Объясни значение понятий: «эллин»,
«Эллада»,
«пираты», «мрамор».
На карте (стр. 151) найди колонии Массилия, Сиракузы, Кирена, Пантикапей, Херсонес,
Ольвия. Расскажи об их
местоположении.
Прочитай § 33 «Олимпийские игры в древности».Объясни значение понятий: «атлет»,
«ипподром»,
«пятиборье».
Составь рассказ об Олимпийских играх
от имени участиника или зрителя.
§ 34
«Победа греков над персами в Марафонской
битве»
Прочитай § 34 «Победа греков
над персами в Марафонской битве».Объясни значение понятий: «стратег»,
«фаланга».
Почему персы проиграли Марафонскую битву? Сравни,
за что боролись греки и
за что – персы.
Прочитай § 35 «Нашествие персидских войск на Элладу».Объясни понятие: «триера».Опиши по рисунку
«Бой в Саламинском проливе» (стр. 168) военные корабли
греков и персов.
Как происходило в древности морское
сражение?
Прочитай § 37 «В городе богини
Афины».Объясни значение понятий: «Керамик»,
«Агора», «Акрополь», «Парфенон», «портик»,
«фронтон», «кариатида2.
Составь рассказ от имени путешественника, посетившего древние Пирей
и Афины.
«палестра», «гимнасий».
3. Сравни обучение в современной школе
и афинской. Заполни таблицу.
Сформулируй вывод.
§ 39
«В афинском театре»
Прочитай § 39 «В афинском театре».Объясни значение
понятий: «театр», «сатир»,
«орхестра»,
«скене», «трагедия», «комедия».
Сравни древнегреческий театр и современный.
Прочитай § 42 «Поход Александра Македонского на Восток».По карте (стр.
204) сравни территорию Македонии и Персидского царства. Каковы причины
побед А. Македонского?Подготовь сообщение о завоеваниях А. Македонского.
Прочитай § 43 «В Александрии Египетской».Составь рассказ о имени мальчика или девочки, посетивших древнюю Александрию, включая
в рассказ описание
маяка, гавани, улиц,
Музея.
Выполни задания:
1. Заполни пропуски в предложении, используя предложенные ниже
слова.
А) Афины располагались на полуострове
(1 ) в (2 ) Греции. Власть
в Афинах до реформ (3 ) принадлежала (4 ), что означает
«власть знатных». Широко было распространено (5 ) рабство. Солон не только
запретил держать в рабстве (6 ) Афин,
но и передал власть
(7 )
собранию. (Средней, аристократии, Аттика, граждан,
Народному, долговое, Солона).
Какими морями
омывается Греция?Расположи в логической последовательности битвы греков с персами.Битва при Фермопилах
2) Битва при Платеях
3) Морское
сражение при Саламине 4) Марафонская битва
5. Определи, какое слово (одно)
в каждом ряду
лишнее. Объясни, почему ты выбрал это слово.
Сравнения
Общее современной школы с
древнегреческой
Отличия
современной
школы с древнегреческой
педагоги
Школа
Палестра
гимнасия
Прочитай § 45 «Завоевание Римом Италии».Объясни значение понятий: «республика»,
«консул», «народный трибун», «право вето».
Опиши географическое положение Рима, природно-климатические
условия. Покажи на карте местоположение Рима.Расскажи об установлении господства Рима над Италией.
Прочитай §46 «Устройство Римской
республики».Объясни значение понятий: «Форум», «легион».Составь схему “Устройство Римской республики” (основные органы управления, их функции,
способ формирования)
Прочитай §47
«Вторая война Рима с Карфагеном»Выпиши
в тетрадь причины, хронологию основных событий, итоги войны Рима над Карфагеном.Сделай вывод
по пройденной теме.
§48
«Установление господства Рима во всем Восточном Средиземноморье»
Прочитай
§48 «Установление господства Рима во всем Восточном Средиземноморье».Выучи основные понятия.Выпиши в тетради причины, хронологию основных
событий о подчинении Греции Риму, итоги войны
(поражение Сирии и Македонии, разрушении Коринфа).Сделай вывод
по пройденной теме.
1.Прочитай §49
«Рабство в Древнем Риме». 2.Перескажи по плану:
а. Политика Рима в провинциях.
б. Гладиаторские игры – любимое зрелище римлян. Амфитеатры.
в. Римские ученые
о рабах.
3.Сделай вывод по пройденной теме.
§58
«Вечный
город» во времена империи и его жители»
Прочитать §58 «Вечный город»
во времена империи и его жители»Составь план пересказа и перескажи прочитанный текст.Подготовь реферат
о Колизее, Пантеоне, цирке
(по выбору).
